diff --git a/.claude/agents/komponist.md b/.claude/agents/komponist.md new file mode 100644 index 0000000..cc525a2 --- /dev/null +++ b/.claude/agents/komponist.md @@ -0,0 +1,62 @@ +--- +name: komponist +description: Komponist:in und Liedtexter:in für den Kinderkanal „Pinos kleine Welt“ (3–6 Jahre, DE/ES/FR). Einsetzen, wenn ein Lied entstehen oder überarbeitet werden soll: Lernlieder für die Reihe „Pinos Liederbuch“, Lieder innerhalb von Folgen und Türchen, Refrains, Titelmelodie. Liefert Liedtext DE mit Silbenraster, Melodie-Skizze (Tonart, Tempo, Akkorde, Form), Mitmach-Bewegungen, Suno-Stilangabe und Hinweise für Dolmetscher, Cutter und Remotion. Schreibt Entwürfe nur nach `drehbuecher/lieder/`, überschreibt nichts ohne Rückfrage. +tools: Read, Grep, Glob, Write, WebSearch, WebFetch, mcp__claude_ai_Claude_Docs__read +model: sonnet +--- + +Du bist Komponist:in und Liedtexter:in im Team des YouTube-Kinderkanals „Pinos kleine Welt“ (Igel Pino, Mädchen Noa, Giraffe Lulu; Kinder von 3–6 Jahren; Sprachen Deutsch, Spanisch, Französisch, kein Englisch). Du schreibst auf Deutsch, klar und handwerklich. + +## Projektwissen +- Repo: `C:\Users\lk-lo\youtube` — `CLAUDE.md` zuerst lesen. Lieder liegen in `drehbuecher/lieder/` (Reihenplan `plan.md`, je Lied ein Ordner `liedNN-/de.md`). +- Bisherige Lieder als Stilvorlage: „Einer klein und einer groß“ (`drehbuecher/folge01-kennenlernen/de.md`, Erkennungslied der Serie) und das Winterlied „Klatsch, stampf, kling“ (`drehbuecher/advent-tuerchen-09-16/drehbuch.md`). +- Suno-Ablauf und Grund-Stilangabe: `konzept/erkenntnisse-aus-dem-video.md`, Abschnitt „Lieder mit Suno“. Suno nur mit bezahltem Plan (kommerzielle Rechte). +- Figuren: Pino klein, vorsichtig, Stacheln zeigen Gefühle, blaue Bommelmütze; Noa 5 Jahre, senfgelbe Jacke, rote Gummistiefel, steht „in der Mitte“; Lulu riesig, sanft, tollpatschig, moosgrüner Schal, beugt den langen Hals herunter. +- Folgen entstehen in Remotion (`remotion/`): keine Mundbewegung, Figuren klatschen, hüpfen, nicken, stampfen. Bilder müssen sich aus vorhandenen Posen oder wenigen neuen bauen lassen. + +## Regeln fürs Liedschreiben +1. **Ein Lernziel pro Lied**, im Refrain benannt. Der Refrain kommt mindestens dreimal und ist bei jeder Wiederholung gleich. +2. **Kurze, bekannte Wörter**, ein Gedanke pro Zeile, Präsens. Reime paarweise (aabb), lieber ein sauberer Reim als ein kluger. +3. **Zu jeder Zeile eine Bewegung**, die ein Kind im Sitzen oder Stehen mitmachen kann (klatschen, stampfen, Finger zeigen, strecken, ducken). Bewegung steht im Text in Klammern. +4. **Mitmach-Lücken**: mindestens eine Stelle mit einem leeren Takt zum Nachsprechen oder Antworten (Echo oder Frage). +5. **Melodie singbar für 3–6-Jährige**: Tonumfang höchstens eine Sexte (am besten D4–H4), Tonart C, D, F oder G Dur, 4/4 oder 6/8, Tempo 88–108 BPM, Schritte statt großer Sprünge, Hook auf wenigen Tönen. +6. **Länge**: Lernlied 1:45–2:30 Min. Refrain allein 20–30 s (wird zum Short). +7. **Ein warmer, ruhiger Schluss**, kein abruptes Ende. Gern ein kleiner Gag mit Lulu oder Pino kurz vor Schluss. +8. **Kindeswohl**: keine Angst, kein Auslachen, keine Strafen, keine Zuckerwerbung, keine Markennamen. Im Zweifel die Kinderpsychologie fragen lassen. +9. **Rechte**: Melodie und Text sind neu. Nichts an bekannte Kinderlieder anlehnen (keine erkennbaren Melodiezeilen, keine Textzitate). Gemeinfreie Volkslieder nur nach Rückfrage. Bei Verdacht auf Ähnlichkeit kurz im Web prüfen und es melden. +10. **Mehrsprachigkeit**: Du schreibst das deutsche Original. Für die Dolmetscher gibst du je Zeile die Silbenzahl, die Betonung und die Stelle der Bewegung an. ES und FR werden neu gedichtet, nicht wörtlich übersetzt; Melodie, Bewegungen und Lernziel bleiben gleich. + +## Mitsingen: damit Kinder wirklich mitsingen +- **Hook zuerst:** Das Lied beginnt nach höchstens 10 s mit dem Refrain, nicht mit einer Strophe. Der Refrain ist beim zweiten Hören schon mitsingbar. +- **Hook-Zeile** max. 6 Silben, auf 3–4 Tönen, mit Wiederholung in der Zeile („Schrubb, schrubb, schrubb“). Lautmalerei und Ruf-Wörter (klatsch, hopp, juhu) sind Gold. +- **Atmen lassen:** nach jeder Zeile eine Viertel- bis Halbe Pause. Keine Zeile über 9 Silben. +- **Wiederholen statt variieren:** Strophen folgen einem festen Muster, nur ein Wort wechselt (z. B. die Farbe, das Tier). So kann das Kind ab Strophe 2 mitsingen. +- **Selbsttest:** Refrain laut im Tempo sprechen. Wenn du Luft holen musst oder ein Wort stolpert, kürzen. + +## Klang: damit es gut klingt +- **Eine feste Klangwelt für die ganze Reihe** (Wiedererkennung): Glockenspiel, Akustikgitarre, Ukulele, weiche Klatscher, Shaker, warmer Bass. Keine Synthesizer-Flächen, kein Autotune-Effekt, keine harten Drums, kein Dubstep/Trap. +- **Gesang:** eine warme, klare Hauptstimme, im Refrain ein kleiner Kinderchor dazu („small children's choir joins on the chorus“). Melodie im Kinder-Tonumfang, damit Kinder in derselben Lage singen können. +- **Suno-Stilangabe** max. ca. 200 Zeichen, Reihenfolge: Genre/Stimmung → Gesang → Instrumente → Tempo/Tonart → Eigenschaft („very clear pronunciation, singalong“). Dazu immer eine Negativ-Liste für „Exclude styles“: `electronic, autotune, heavy drums, rap, rock, dark, sad`. +- **Struktur-Tags** im Suno-Text sauber setzen, Pausen für Echo als `[Instrumental break]` oder `(...)`; Suno singt sonst durch. Zahlen und schwierige Wörter ausschreiben, ggf. Silben trennen, damit die Aussprache stimmt. +- **Immer 2–4 Varianten erzeugen lassen** und nach einer Hörliste auswählen: Text verständlich? Melodie im Refrain gleich? Kein Wort verschluckt? Ende ruhig und nicht abgeschnitten? +- **Fertigmachen:** getrennte Spuren (Gesang/Instrumente) laden, Gesang klar vorne, Endmischung auf −14 LUFS (`loudnorm=I=-14:TP=-1.5:LRA=11`). Zusätzlich eine **Instrumental-/Karaoke-Fassung** ablegen. + +## Einzelvideo: jedes Lied muss allein funktionieren +- Kein Vorwissen aus den Folgen nötig. Die Figuren stellen sich höchstens mit einem Satz vor. +- Titel = Suchbegriff der Eltern zuerst, dann die Figur: „Zahlen lernen bis 10 – Kinderlied zum Mitsingen | Pinos kleine Welt“. Je Lied Titelvorschlag DE/ES/FR, Thumbnail-Idee (eine Figur, ein Gegenstand, max. 3 Wörter) und 2 Shorts-Ausschnitte (Refrain, Gag). +- Ganzjährig nutzbar, außer es ist ausdrücklich ein Anlass-Lied (Weihnachten, Geburtstag, Ostern …). + +## Was du lieferst (je Lied, als `de.md`) +1. Steckbrief: Titel DE (+ Vorschläge ES/FR), Lernziel, Alter, Länge, Tempo, Tonart, Taktart, Einsatz (Mittwochs-Lied, Short, Folge). +2. Form mit Zeitplan (Intro, Strophe, Refrain, Mitmach-Teil, Schluss) in Takten und Sekunden. +3. Liedtext DE mit Bewegungen, Silbenzahl je Zeile und Betonungen (z. B. `x X x X`). +4. Melodie-Skizze: Akkordfolge je Teil, Tonhöhen des Refrains in Buchstaben (z. B. `G G A G | E E D –`), Umfang. +5. Suno-Paket: Stilangabe (englisch, ohne Künstler- und Markennamen) und Liedtext mit Suno-Tags (`[Intro]`, `[Verse]`, `[Chorus]`, `[Break]`, `[Outro]`). +6. Bildplan für Remotion: Zeile → Bild/Pose, „vorhanden / neu zu bauen / neue Pose“. +7. Hinweise an Dolmetscher, Cutter (Taktmarken, Pausentakte, Short-Ausschnitt) und Eltern (ein Satz: was das Kind dabei lernt, Spielidee für danach). +8. Offene Fragen. + +Nichts erzeugen, was Geld kostet (Suno, ElevenLabs, Higgsfield), nichts hochladen, nichts committen. Bestehende Dateien nur nach Rückfrage ändern. + +## Teamarbeit +Team-Übersicht: `C:\Users\lk-lo\.claude\brain\Referenzen\kinderkanal-team.md`. Typischer Ablauf: du schreibst → Kinderpsychologie und Eltern-Mehrwert prüfen → Dolmetscher ES/FR dichten nach → Cutter plant Schnitt und Shorts. Wenn dir Ergebnisse anderer Mitarbeiter mitgegeben werden, arbeite sie ein und sag, was musikalisch nicht geht (z. B. Zeile zu lang für die Melodie). diff --git a/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/de.md b/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/de.md new file mode 100644 index 0000000..ce3515c --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/de.md @@ -0,0 +1,204 @@ +# Lied 1: „Eins, zwei – Pino ist dabei!“ (Zähllied 1–10) + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist). **Überarbeitet 03.11. nach Team-Check:** Lulu fragt vor dem Apfel, Pause bei „nur noch …?“ 3 s, Strophe 2 Zeile 1 kürzer, Fingergrafik 6–10 = volle Hand + Finger. Intro-Ansage der Reihe: „Das ist Pinos Liederbuch. Hier singt Pino immer mit.“ YouTube-Titel (Content & Trends): „Zählen bis 10 mit Pino: Äpfel im Korb“. + +## Steckbrief + +| | | +| --- | --- | +| Titel DE | Eins, zwei – Pino ist dabei! | +| Vorschlag ES / FR | „Uno, dos – ¡Pino ya llegó!“ / „Un, deux – Pino joue avec eux !“ (Dolmetscher dichten neu) | +| Lernziel | bis 10 zählen, 5 = eine Hand, 10 = zwei Hände (Mengen mit Fingern zeigen) | +| Alter | 3–6 Jahre | +| Länge | ca. 2:20 Min. (58 Takte) | +| Tempo / Takt / Tonart | 100 BPM, 4/4 (1 Takt = 2,4 s), C-Dur | +| Tonumfang | C4–A4 (Sexte) | +| Einsatz | erstes Lied der Reihe „Pinos Liederbuch“, Refrain + Lulu-Gag als Shorts | + +## Idee + +Pino sammelt Äpfel unter dem alten Apfelbaum in einen Korb. Bei jeder Zahl rollt ein Apfel hinein, groß erscheinen die Zahl und die passende Anzahl Finger. Bei 5 ist eine Hand voll, bei 10 sind beide Hände voll. Zum Schluss beugt sich Lulu herunter und frisst einen Apfel: „Jetzt sind es nur noch …?“ Die Kinder rufen „neun!“. Das ist ein kleiner Gag und gleichzeitig der erste Schritt zum Rückwärtszählen. + +## Form + +| Teil | Takte | Zeit | Inhalt | +| --- | --- | --- | --- | +| Intro | 4 | 0:00–0:10 | Bilderbuch geht auf, Glockenspiel. ERZ (gesprochen): „Halt deine Hände hoch! Heute zählen wir bis zehn.“ | +| Refrain | 8 | 0:10–0:29 | alle | +| Strophe 1 | 8 | 0:29–0:48 | 1 bis 5 (erste Hand) | +| Refrain | 8 | 0:48–1:07 | | +| Strophe 2 | 8 | 1:07–1:26 | 6 bis 10 (zweite Hand) | +| Mitmach-Echo | 10 | 1:26–1:50 | Noa singt die Zahl vor, ein halber Takt bleibt frei zum Nachsingen | +| Gag (Break) | 2 | 1:50–1:55 | Lulu frisst einen Apfel, nur Musik + Geräusch | +| Frage | 2 | 1:55–2:00 | Noa: „Jetzt sind es nur noch …?“ – Pause – „Neun!“ | +| Schluss-Refrain | 8 | 2:00–2:19 | leiser, etwas langsamer | +| Outro | 2 | 2:19–2:24 | Glockenspiel, Buch geht zu | + +## Liedtext mit Bewegungen + +Silben in Klammern, Betonung: X = betont, x = unbetont. + +**Refrain** *(alle)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Zähl mit, zähl mit, | 2× klatschen | 4 | X x X x | +| Finger hoch und mach mit! | beide Hände hoch, Finger wackeln | 6 | X x X x X x | +| Eins bis zehn, das schaffen wir, | Finger nacheinander ausstrecken | 7 | X x X x X x X | +| Pino, Lulu, Noa – und ihr! | auf sich selbst zeigen | 8 | X x X x X x x X | + +**Strophe 1: die erste Hand** *(Noa singt, Pino legt Äpfel in den Korb)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Eins, zwei – Pino ist dabei! | 1, dann 2 Finger | 7 | X X x X x x X | +| Drei, vier – Lulu steht schon hier! | 3, dann 4 Finger | 7 | X X x X x x X | +| Fünf! Eine Hand ist voll, | ganze Hand zeigen | 6 | X X x X x X | +| fünf Äpfel – das ist toll! | Hand wackeln | 6 | x X x x x X | + +**Strophe 2: die zweite Hand** *(gleiche Melodie)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Sechs, sieben – Äpfel bleiben! | 6, dann 7 Finger (erste Hand bleibt offen stehen) | 7 | X X x X x X x | +| Acht, neun – Pino will sich freun! | 8, dann 9 Finger, hüpfen | 7 | X X x X x x X | +| Zehn! Beide Hände voll, | beide Hände zeigen | 6 | X X x X x X | +| zehn Äpfel – ganz, ganz toll! | Hände wackeln | 6 | x X x x X X | + +**Mitmach-Echo** *(ERZ gesprochen, dann Noa singt)* + +> ERZ: „Jetzt du! Noa singt vor, und du singst nach.“ +> +> Eins! *(frei)* – Zwei! *(frei)* – Drei! *(frei)* – Vier! *(frei)* – Fünf! *(frei)* – +> Sechs! *(frei)* – Sieben! *(frei)* – Acht! *(frei)* – Neun! *(frei)* – Zehn! *(frei)* + +Jede Zahl auf Schlag 1, Schläge 3–4 bleiben ohne Gesang (nur Gitarre). Bei jeder Zahl leuchtet ein Apfel im Korb auf. + +**Gag und Frage** *(gesprochen über leisem Groove)* + +> *Lulu beugt den langen Hals herunter.* +> +> LULU: „Darf ich einen Apfel?“ PINO: „Ja, bitte!“ *(„Mampf!“)* +> +> NOA: „Jetzt sind es nur noch …?“ *(Pause, ca. 3 s; Äpfel im Korb bleiben zum Nachzählen sichtbar)* „Neun!“ +> +> LULU *(kichert)*: „Neun ist auch schön.“ + +**Schluss-Refrain** *(leiser, Ritardando in den letzten 2 Takten)* + +Zähl mit, zähl mit,\ +Finger hoch und mach mit!\ +Eins bis zehn, das schaffen wir,\ +Pino, Lulu, Noa – und ihr! + +## Melodie-Skizze + +Grundidee: **Beim Zählen steigt die Melodie Stufe für Stufe.** So hört das Kind, dass die Zahl größer wird. + +**Refrain** (Akkorde: `| C | F G | C | G | C | F | G | C |`) + +``` +Zähl mit, zähl mit, G E G E | (Pause) +Fin-ger hoch und mach mit! A A G G E D | (Pause) +Eins bis zehn, das schaf-fen wir, C D E F G – G (Tonleiter hoch) +Pi-no, Lu-lu, No-a – und ihr! A G F E D E C – (zurück nach unten) +``` + +**Strophen** (Akkorde: `| C | G | C | G | F | G | C | C |`) + +``` +Eins, zwei – C D (je Zahl eine Stufe höher) +Pi-no ist da-bei! E E D C +Drei, vier – E F +Lu-lu steht schon hier! G G F E +Fünf! Ei-ne Hand ist voll, G – A G F E (Spitzenton A nur hier) +fünf Äp-fel – das ist toll! E D D E C – +``` + +Strophe 2 nutzt dieselbe Melodie (bei „sieben“ und „Äpfel, die wir lieben“ zwei Achtel mehr). + +**Mitmach-Echo:** Zahlen 1–5 auf C D E F G, Zahlen 6–10 wieder auf C D E F G, „Zehn!“ auf G gehalten. Kein Ton über A4. + +## Suno-Paket + +**Stilangabe** + +```text +Gentle, warm children's counting song, soft friendly female vocal, simple singalong melody, rising scale on the numbers. Glockenspiel, acoustic guitar, soft hand claps, light shaker, warm upright bass. 100 bpm, C major, 4/4. Very clear pronunciation, short instrumental gaps for kids to repeat. Cozy picture-book mood, calm ending. +``` + +**Text für Suno** + +```text +[Intro] +(glockenspiel) + +[Chorus] +Zähl mit, zähl mit, +Finger hoch und mach mit! +Eins bis zehn, das schaffen wir, +Pino, Lulu, Noa – und ihr! + +[Verse 1] +Eins, zwei – Pino ist dabei! +Drei, vier – Lulu steht schon hier! +Fünf! Eine Hand ist voll, +fünf Äpfel – das ist toll! + +[Chorus] +Zähl mit, zähl mit, +Finger hoch und mach mit! +Eins bis zehn, das schaffen wir, +Pino, Lulu, Noa – und ihr! + +[Verse 2] +Sechs, sieben – Äpfel bleiben! +Acht, neun – Pino will sich freun! +Zehn! Beide Hände voll, +zehn Äpfel – ganz, ganz toll! + +[Break: call and response] +Eins! ... Zwei! ... Drei! ... Vier! ... Fünf! ... +Sechs! ... Sieben! ... Acht! ... Neun! ... Zehn! ... + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer] +Zähl mit, zähl mit, +Finger hoch und mach mit! +Eins bis zehn, das schaffen wir, +Pino, Lulu, Noa – und ihr! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +Gesprochene Teile (ERZ-Ansage, Noas Frage, Lulus Satz, „Mampf!“) kommen **nicht** von Suno, sondern wie in den Folgen von ElevenLabs. Im Schnitt über die freien Takte legen. Für jede Sprache die getrennten Spuren (Gesang/Instrumente) herunterladen. + +## Bildplan für Remotion + +| Teil | Bild | Status | +| --- | --- | --- | +| Intro / Outro | Bilderbuch auf/zu | vorhanden (`baukasten/buch.tsx`) | +| Ort | Herbstgarten mit altem Apfelbaum | vorhanden (`garten_herbst`) | +| Refrain | alle drei nebeneinander, Noa klatscht, Pino hüpft, Lulu nickt im Takt | vorhanden (`noa_A_klatschen`, Hüpfen aus `helfer.tsx`) | +| Strophen | Pino rollt Äpfel in einen Korb, große Zahl + Fingerbild erscheint | **neu zu bauen:** Korb, Zahl-Einblendung, Hand-/Fingergrafik 1–10 (im Bilderbuchstil gezeichnet) | +| Mitmach-Echo | Äpfel im Korb leuchten nacheinander auf, Noa zeigt in die Kamera | Apfel vorhanden, Leuchten neu (einfach) | +| Gag | Lulu senkt den Hals und frisst einen Apfel | vorhanden (`lulu_C9_hals-runter`, `lulu_A_apfel`) | +| Frage | Noa staunend, Lulu kichert | vorhanden (`noa_A4`) | + +Neue Posen: keine nötig. Higgsfield-Credits: 0. + +## Hinweise + +**An die Dolmetscher (ES/FR):** Silbenzahlen oben einhalten, Zahlen immer auf den betonten Schlag. Lernziel und Bewegungen bleiben gleich, Reime dürfen sich ändern. „Eine Hand ist voll“ muss als Bild erhalten bleiben (5 = eine Hand). ES „cinco“, „siete“, „nueve“ sind zweisilbig: dort ggf. eine Achtelnote mehr, Komponist anpassen lassen. + +**An den Cutter:** 1 Takt = 2,4 s. Freie Halbtakte im Echo (1:26–1:50) nicht mit Sprache füllen. Short 1 = Refrain + Strophe 1 (0:10–0:48, 38 s). Short 2 = Lulu-Gag mit Frage (1:45–2:05, 20 s, eigener Mini-Bogen). + +**Für Eltern (Beschreibung):** „Ihr Kind zählt bis 10 und lernt dabei: 5 Finger sind eine Hand, 10 Finger sind zwei Hände. Spielidee für danach: Zählt beim Tischdecken die Löffel oder beim Anziehen die Knöpfe.“ + +## Offene Fragen + +1. Ist Pino in den Liedern „wach“, obwohl er ab 24.12. im Winterschlaf ist? Vorschlag: Die Lieder stehen in einem eigenen Buch („Pinos Liederbuch“) außerhalb der Geschichte. Kinderpsychologie fragen. +2. Karaoke-Text im Bild ja oder nein? Für Lieder empfohlen (hilft Eltern beim Mitsingen), in den Folgen bleibt es bei „final ohne Untertitel“. +3. Suno Pro läuft laut Plan nur bis 28.11. Alle Lieder, die bis dahin feststehen, sollten vorher erzeugt werden. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/es.md b/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/es.md new file mode 100644 index 0000000..9c48763 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/es.md @@ -0,0 +1,63 @@ +# Lied 1 ES: „Uno, dos: ¡Pino llegó!“ + +Status: Entwurf dolmetscher-es, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: „Este es el libro de canciones de Pino. Aquí Pino siempre canta con nosotros.“ + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel) + +[Chorus] +¡Cuenta, cuenta, +dedos arriba y ven! +Hasta diez, ¡sí puedes tú! +Pino, Lulu, Noa, ¡y tú! + +[Verse 1] +Uno, dos: ¡Pino llegó! +Tres, cuatro: ¡Lulu se asomó! +¡Cinco! Una mano llena, +cinco manzanas: ¡qué fiesta! + +[Chorus] +¡Cuenta, cuenta, +dedos arriba y ven! +Hasta diez, ¡sí puedes tú! +Pino, Lulu, Noa, ¡y tú! + +[Verse 2] +Seis, siete: ¡qué banquete! +Ocho, nueve: ¡Pino se mueve! +¡Diez! Dos manos llenas, +diez manzanas: ¡gran fiesta! + +[Break: call and response] +¡Uno! ... ¡Dos! ... ¡Tres! ... ¡Cuatro! ... ¡Cinco! ... +¡Seis! ... ¡Siete! ... ¡Ocho! ... ¡Nueve! ... ¡Diez! ... + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer] +¡Cuenta, cuenta, +dedos arriba y ven! +Hasta diez, ¡sí puedes tú! +Pino, Lulu, Noa, ¡y tú! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- Erzähler: „¡Levanta las manos! Hoy contamos hasta diez.“ +- Vor dem Echo: „¡Ahora tú! Noa canta primero y tú cantas después.“ +- Gag: LULU: „¿Puedo comer una manzana?“ PINO: „¡Sí, por favor!“ („¡Ñam!“) NOA: „Ahora solo quedan… *(3 s)* ¡Nueve!“ LULU *(se ríe)*: „Nueve también es bonito.“ + +## Kritische Stellen + +- Titel frei; Alternative „Pino está aquí“. +- „banquete“ kein Alltagswort für Kinder. +- Refrain Zeile 3/4 Identreim auf „tú“. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/fr.md b/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/fr.md new file mode 100644 index 0000000..5a39682 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied01-zaehlen/fr.md @@ -0,0 +1,62 @@ +# Lied 1 FR: « Un, deux – Pino vient aussi ! » + +Status: Entwurf dolmetscher-fr, 03.11.2026 (ersetzt Problemzeile „Pino joue avec eux“). Nicht muttersprachlich gegengelesen. +YouTube-Vorschlag: « Compter jusqu'à 10 avec Pino : les pommes dans le panier ». + +Reihen-Ansage: « Voici le livre de chansons de Pino. Ici, Pino chante toujours avec nous. » + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel) + +[Chorus] +Comptons, comptons, +les doigts en l'air, allons ! +Un à dix, oui, on y croit, +Pino, Lulu, Noa – et toi ! + +[Verse 1] +Un, deux – Pino vient aussi ! +Trois, quatre – Lulu est ici ! +Cinq ! Une main entière, +cinq pommes – c'est super ! + +[Chorus] +Comptons, comptons, +les doigts en l'air, allons ! +Un à dix, oui, on y croit, +Pino, Lulu, Noa – et toi ! + +[Verse 2] +Six, sept – encore des pommes ! +Huit, neuf – Pino fait des bonds ! +Dix ! Les deux mains entières, +dix pommes – c'est super ! + +[Break: call and response] +Un ! ... Deux ! ... Trois ! ... Quatre ! ... Cinq ! ... +Six ! ... Sept ! ... Huit ! ... Neuf ! ... Dix ! ... + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer] +Comptons, comptons, +les doigts en l'air, allons ! +Un à dix, oui, on y croit, +Pino, Lulu, Noa – et toi ! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- ERZ: « Lève tes mains ! Aujourd'hui, on compte jusqu'à dix. » +- ERZ vor dem Echo: « À toi ! Noa chante, puis tu répètes. » +- Gag: LULU: « Je peux avoir une pomme ? » PINO: « Oui, bien sûr ! » (« Miam ! ») NOA: « Maintenant, il en reste … ? » *(3 s)* « Neuf ! » LULU *(rit)*: « Neuf, c'est bien aussi. » + +## Kritische Stellen + +- „oui, on y croit“ evtl. zu abstrakt; Alternative „Un à dix, on y arrive“. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied02-farben/de.md b/drehbuecher/lieder/lied02-farben/de.md new file mode 100644 index 0000000..cbc56e2 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied02-farben/de.md @@ -0,0 +1,255 @@ +# Lied 2: „Rot wie Noas Stiefel“ (Farbenlied: rot, gelb, blau, grün, braun) + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist). **Überarbeitet 03.11. nach Team-Check:** Refrain Zeile 2 und 4 konkreter, im Refrain auf die Farbkleckse im Bild zeigen statt auf den eigenen Körper, Braun wird vor der Frage vorgestellt, im Gag schaut Pinos Kopf unter dem Schal heraus. Intro-Ansage der Reihe: „Das ist Pinos Liederbuch. Hier singt Pino immer mit.“ Vor dem Bild prüfen: Noas Jacke gelb, Pinos Stacheln braun? Text und Melodie sind neu geschrieben. Web-Kurzcheck (03.11.2026): kein Lied mit dem Titel oder den Zeilen gefunden; die Melodie lässt sich im Web nicht prüfen, sie ist aber bewusst anders gebaut als die bekannten Farbenlieder (kein „X, X, X sind alle meine …“, keine Aufzählung in Liedform, Hook ist eine Zeigen-Frage). + +## Steckbrief + +| | | +| --- | --- | +| Titel des Liedes DE | Rot wie Noas Stiefel | +| Vorschlag ES / FR | „Rojo como las botas de Noa“ / „Rouge comme les bottes de Noa“ (Dolmetscher dichten neu) | +| Lernziel | Farben erkennen und benennen: rot, gelb, blau, grün (+ braun als Zugabe), jede Farbe an einem Ding, das man im Bild findet | +| Alter | 3–6 Jahre (3: Farben zeigen, 5–6: Farbe benennen und selbst Beispiele finden) | +| Länge | ca. 2:25 Min. (58 Takte) | +| Tempo / Takt / Tonart | 96 BPM, 4/4 (1 Takt = 2,5 s), G-Dur | +| Tonumfang | D4–H4 (Sexte); Hook G–A–H | +| Einsatz | Mittwochs-Lied (Lied 2 der Reihe „Pinos Liederbuch“), eigenständiges Einzelvideo, 2 Shorts | + +### Titel, Thumbnail, Shorts (je Sprache) + +| | DE | ES | FR | +| --- | --- | --- | --- | +| YouTube-Titel | Farben lernen für Kinder – Lied zum Mitsingen und Mitmachen \| Pinos kleine Welt | Aprender los colores – canción infantil para cantar y moverse \| El pequeño mundo de Pino | Apprendre les couleurs – chanson pour enfants à chanter \| Le petit monde de Pino | +| Thumbnail-Text (max. 3 Wörter) | Welche Farbe? | ¿Qué color? | Quelle couleur ? | +| Short 1 (Refrain) | Farben lernen: Zeig, zeig, zeig mal hin! | Colores: ¡Mira, mira, mira! | Les couleurs : Montre, montre ! | +| Short 2 (Gag) | Wer ist jetzt grün? | ¿Quién es verde ahora? | Qui est vert maintenant ? | + +**Thumbnail-Idee:** Noa groß in der Mitte, zeigt mit dem Finger auf ihre roten Stiefel (Pose `noa_B_zeigen`); um sie fünf runde Farbkleckse (rot, gelb, blau, grün, braun), Schrift „Welche Farbe?“ in dicken Buchstaben, ein Gegenstand pro Klecks nicht nötig. Hintergrund `garten`. + +## Idee + +Jede Farbe gehört zu etwas, das man an den drei Freunden sieht: **rot** = Noas Stiefel, **gelb** = Noas Jacke, **blau** = Pinos Mütze, **grün** = Lulus Schal, **braun** = Pinos Stacheln. Die Kinder zeigen im Refrain auf ihrem eigenen Körper, wo die Farbe sitzt (rot unten an den Füßen, gelb am Rumpf, blau oben am Kopf, grün am Hals). In den Strophen fragt das Lied „Wer trägt Rot?“, ein Takt bleibt frei zum Raten, dann kommt die Antwort „Rot wie Noas Stiefel“, und das Ding leuchtet im Bild auf. Im Mitmach-Teil fragt Noa rückwärts („Wo ist Gelb?“), das Kind antwortet mit dem Ding. Gag: Lulus Schal rutscht über Pino, und Pino ist „grün wie Lulus Schal“. + +Einzelvideo: Noa sagt in den ersten zwei Takten nur „Hallo, ich bin Noa!“, mehr Vorwissen braucht es nicht. + +## Form + +| Teil | Takte | Zeit | Inhalt | +| --- | --- | --- | --- | +| Intro | 2 | 0:00–0:05 | Glockenspiel spielt die Hook-Töne. Noa (gesprochen): „Hallo, ich bin Noa!“ | +| Refrain | 8 | 0:05–0:25 | alle, Kinderchor dabei | +| Strophe 1: rot | 4 | 0:25–0:35 | Frage – Rate-Takt – Antwort – Antwort-Echo | +| Strophe 2: gelb | 4 | 0:35–0:45 | gleiches Muster | +| Refrain | 8 | 0:45–1:05 | | +| Strophe 3: blau | 4 | 1:05–1:15 | | +| Strophe 4: grün | 4 | 1:15–1:25 | | +| Mitmach-Teil „Wo ist …?“ | 10 | 1:25–1:50 | 5 × (Frage-Takt + freier Takt): rot, gelb, blau, grün, braun | +| Gag | 3 | 1:50–1:57,5 | Lulus Schal rutscht über Pino, nur Musik + gesprochen | +| Schluss-Refrain | 8 | 1:57,5–2:17,5 | leiser, im letzten Takt etwas langsamer | +| Outro | 3 | 2:17,5–2:25 | Glockenspiel, Buch geht zu | + +Refrain kommt dreimal (0:05, 0:45, 1:57,5), immer gleich. Der Refrain beginnt nach 5 s. + +## Liedtext mit Bewegungen + +Silben, Betonung: X = betont, x = unbetont. + +**Refrain** *(alle, Kinderchor)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Zeig, zeig, zeig mal hin! | Zeigefinger 3× nach vorn, bei „hin“ Arm ausstrecken | 5 | X X X x X | +| Such die Farben, schau gut hin! | Hand über die Augen, Kopf langsam hin und her | 7 | X x X x X x X | +| Rot und Gelb und Blau und Grün, | bei jeder Farbe mit dem Finger nach vorn auf den Farbklecks im Bild zeigen | 7 | X x X x X x X | +| Alle Farben – das ist schön! | Arme weit öffnen | 7 | X x X x X x X | + +Selbsttest: Refrain im Tempo gesprochen, jede Zeile passt in 2 Sekunden, Luft ist nach jeder Zeile da (Hook-Zeile hat 5 Silben, kein Wort stolpert). + +**Strophen** *(Muster fest, es wechseln nur das Farbwort und das Bildwort in der Antwort)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| *Takt 1:* Wer trägt Rot? Wer trägt Rot? | Hand über die Augen, suchen | 6 | x X X x X X | +| *Takt 2: freier Takt* (Kinder raten, rufen „Noa!“ oder „Stiefel!“) | Finger in die Luft | – | – | +| *Takt 3:* Rot wie Noas Stiefel! | auf das Ding zeigen (Füße) | 6 | X x X x X x | +| *Takt 4:* Rot wie Noas Stiefel! *(Kinderchor wiederholt)* | Füße trampeln im Takt | 6 | X x X x X x | + +Die vier Strophen: + +| Strophe | Farbwort | Antwort (Takt 3 und 4) | Bewegung bei der Antwort | Silben | +| --- | --- | --- | --- | --- | +| 1 | Rot | Rot wie Noas Stiefel! | auf Füße zeigen, stampfen | 6 | +| 2 | Gelb | Gelb wie Noas Jacke! | über den Rumpf streichen | 6 | +| 3 | Blau | Blau wie Pinos Mütze! | auf den Kopf tippen (Mütze) | 6 | +| 4 | Grün | Grün wie Lulus Schal! | Hände um den Hals legen | 5 (Schal wird gedehnt) | + +**Mitmach-Teil „Wo ist …?“** *(Noa fragt, die Kinder antworten im freien Takt)* + +> ERZ/NOA: „Jetzt du! Wo ist … ?“ +> +> Wo ist Rot? *(frei: „Stiefel!“)* – Wo ist Gelb? *(frei: „Jacke!“)* – Wo ist Blau? *(frei: „Mütze!“)* – Wo ist Grün? *(frei: „Schal!“)* – Wo ist Braun? *(frei: „Pino!“)* + +Je Paar 2 Takte: Takt 1 gesungen auf Schlag 1–2 („Wo ist Rot?“), Schläge 3–4 und der ganze zweite Takt ohne Gesang (nur Gitarre und weiche Klatscher). Braun ist die Zugabe: Pinos Stacheln. Am Ende des freien Takts leuchtet das Ding auf, damit das Kind sich bestätigt fühlt. + +**Gag** *(gesprochen, ElevenLabs, über leisem Groove)* + +> *Lulus Schal rutscht lautlos über Pino. Pinos Kopf schaut sofort heraus, er lacht.* +> +> NOA *(flüstert)*: „Huch! Wer ist denn jetzt grün?“ *(Pause ca. 2 s, Kinder rufen „Pino!“)* +> +> PINO *(kichert)*: „Grün wie Lulus Schal!“ +> +> LULU: „Hoppla.“ + +**Schluss-Refrain** *(leiser, Ritardando im letzten Takt)*: Text wie Refrain, unverändert. + +## Melodie-Skizze + +Idee: Der Hook (Zeig, zeig, zeig mal hin) bleibt auf G, steigt dann zu A und H. Die Strophe antwortet in tieferer Lage, so entsteht der Wechsel Frage–Antwort. + +**Refrain** (Akkorde: `| G | G | C | D | G | C | Em | G |`, alle Noten Viertel) + +``` +Zeig, zeig, zeig mal hin! G G G A | H – – – +Wel-che Far-be steckt da drin? H A G A | H A A – +Rot und Gelb und Blau und Grün, D D E E | G G A – (Farben steigen: D E G A) +Far-ben, die wie Blu-men blühn! H H A G | A G G – +``` + +Zeile 3 ist die einzige Stelle mit D. Die Farben steigen von D über E und G nach A: das Kind hört, dass vier Farben „in einer Reihe“ stehen. Zeile 4 endet auf dem Grundton G. + +**Strophe** (Akkorde: `| G | G | C | G |`, Takt 1 und 3 in Achteln, in Takt 1 sind „Rot“ jeweils Viertel) + +``` +Takt 1 Wer trägt Rot? Wer trägt Rot? D E G | D E G (Achtel, Achtel, Viertel, je zweimal) +Takt 2 (frei, nur Gitarre) +Takt 3 Rot wie No-as Stie-fel! G A H A G E (Achtel) + Viertelpause +Takt 4 Rot wie No-as Stie-fel! G A H A G G (Achtel) + Viertelpause +``` + +Strophe 4 („Schal“): `G A H A G – G` mit gehaltenem „Schaal“ (zwei Töne auf einer Silbe). + +**Mitmach-Teil:** Frage „Wo ist ___?“ auf `D E G`, danach 1,5 Takte frei. Alle Farbwörter auf G. + +**Umfang:** D4–H4. Kein Sprung größer als eine Terz. Die Hook-Töne G–A–H liegen mitten im Kinderumfang. + +## Suno-Paket + +**Stilangabe** (ca. 194 Zeichen, vor dem Einfügen nachzählen) + +```text +Warm children's folk-pop singalong, clear friendly female voice, small children's choir joins on the chorus, glockenspiel, acoustic guitar, ukulele, soft claps, 96 bpm, G major, very clear words +``` + +**Exclude styles** + +```text +electronic, autotune, heavy drums, rap, rock, dark, sad, synth pads, dubstep, trap, screaming +``` + +**Text für Suno** + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple three-note hook) + +[Chorus] +Zeig, zeig, zeig mal hin! +Such die Farben, schau gut hin! +Rot und Gelb und Blau und Grün, +alle Farben – das ist schön! + +[Verse 1] +Wer trägt Rot? Wer trägt Rot? +... +Rot wie Noas Stiefel! +Rot wie Noas Stiefel! + +[Verse 2] +Wer trägt Gelb? Wer trägt Gelb? +... +Gelb wie Noas Jacke! +Gelb wie Noas Jacke! + +[Chorus] +Zeig, zeig, zeig mal hin! +Such die Farben, schau gut hin! +Rot und Gelb und Blau und Grün, +alle Farben – das ist schön! + +[Verse 3] +Wer trägt Blau? Wer trägt Blau? +... +Blau wie Pinos Mütze! +Blau wie Pinos Mütze! + +[Verse 4] +Wer trägt Grün? Wer trägt Grün? +... +Grün wie Lulus Schaal! +Grün wie Lulus Schaal! + +[Break: call and response] +Wo ist Rot? ... ... ... +Wo ist Gelb? ... ... ... +Wo ist Blau? ... ... ... +Wo ist Grün? ... ... ... +Und jetzt was Neues: Braun! +Wo ist Braun? ... ... ... + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer, slowing down at the end] +Zeig, zeig, zeig mal hin! +Such die Farben, schau gut hin! +Rot und Gelb und Blau und Grün, +alle Farben – das ist schön! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +Hinweise zum Erzeugen: +- „Schal“ in der letzten Strophe mit Doppel-a schreiben, damit Suno es zieht; bei Problemen „Schal-al“ testen. +- Die Pausenzeilen `...` sind Platzhalter. Hörliste: Hält Suno den freien Takt? Wenn nicht, den Mitmach-Teil getrennt als Instrumental erzeugen und im Schnitt montieren. +- Gesprochene Teile (Noa-Begrüßung, „Wo ist …?“ als Sprechstimme, Gag) kommen von ElevenLabs, nicht von Suno. +- 2–4 Varianten erzeugen. **Hörliste:** Text verständlich? Refrain in allen drei Vorkommen gleich? Kein Farbwort verschluckt (besonders „Gelb“, „Grün“)? Kinderchor im Refrain da? Schluss ruhig und nicht abgeschnitten? +- Fertigmachen: getrennte Spuren laden, Gesang vorn, Endmischung `loudnorm=I=-14:TP=-1.5:LRA=11`. Karaoke-/Instrumental-Fassung ablegen. + +## Bildplan für Remotion + +Ort durchgehend `garten` (ganzjährig, kein Herbst). Pose-Namen aus `baukasten/posen.ts`. + +| Teil / Zeile | Bild / Pose | Status | +| --- | --- | --- | +| Intro / Outro | Bilderbuch auf/zu, Noa winkt (`noa_C4_winken`) | vorhanden (`buch.tsx`, Pose) | +| Refrain, alle Zeilen | alle drei nebeneinander im Garten: Noa klatscht (`noa_A_klatschen`), Pino hüpft (`pino_C3_freudensprung`), Lulu nickt (`lulu_A3_lachen`); bei Zeile 3 erscheinen nacheinander vier Farbkleckse unten im Bild | Posen vorhanden, **Farbkleckse neu zu bauen** (einfache Kreise im Bilderbuchstil) | +| Refrain, Zeile 1 | Noa zeigt (`noa_B_zeigen`) | vorhanden | +| Refrain, Zeile 4 | Blumen blühen im Gras auf | **neu zu bauen** (einfache Blüten-Animation, Skalierung) | +| Strophe 1, Antwort | Zoom auf Noas Stiefel, roter Leuchtkreis | Zoom/Ausschnitt aus `noa_ref_stehend`; Leuchtkreis neu (einfach) | +| Strophe 2, Antwort | Zoom auf Noas Jacke, gelber Leuchtkreis | wie oben | +| Strophe 3, Antwort | Pino mit Mütze (`pino_ref_sitzend`), blauer Leuchtkreis | vorhanden + Leuchtkreis | +| Strophe 4, Antwort | Lulu mit Schal (`lulu_A_hals-unten`), grüner Leuchtkreis | vorhanden + Leuchtkreis | +| Rate-Takt (Takt 2) | Figuren schauen suchend (`noa_A5_blick-links`, `noa_A6_blick-rechts`) | vorhanden | +| Mitmach-Teil | Noa zeigt in die Kamera (`noa_B_zeigen`), die fünf Dinge leuchten nacheinander auf; braun: Pino rollt sich zur Kugel (`pino_A_kugel`) | vorhanden | +| Gag | Lulu ohne Schal (`lulu_A4_staunen_ohne-schal`), Pino verschwindet unter einem grünen Hügel, dann `pino_A3_lachen` | Posen vorhanden, **grünes Schaltuch als Überwurf neu zu bauen** (eine Form) | +| Schluss-Refrain | wie Refrain, langsamer, Farbkleckse bleiben | vorhanden | + +Neue Posen: keine. Neu zu bauen (alle einfache Formen): Farbkleckse, Leuchtkreis, Blüten, grüner Überwurf. Higgsfield-Credits: 0. Karaoke-Text im Bild empfohlen. + +## Hinweise + +**An die Dolmetscher (ES/FR):** Silbenzahlen und Betonung oben einhalten. Der Refrain-Hook (5 Silben, dreimal derselbe Ton) muss ein Ruf-Wort tragen (ES z. B. „¡Mira, mira, mira!“, FR „Montre, montre !“). Zeile 3 nennt rot, gelb, blau, grün in dieser Reihenfolge, jede Farbe auf dem betonten Schlag, die Zeigebewegung (Füße, Bauch, Kopf, Hals) bleibt gleich. Die Bildworte können sich ändern, wenn die Zuordnung zu Figur und Ding bleibt (Noas Stiefel rot, Noas Jacke gelb, Pinos Mütze blau, Lulus Schal grün, Pino braun). „Schal“ ist einsilbig und wird gedehnt: ES „bufanda“ (3 Silben) und FR „écharpe“ (2) brauchen ggf. Anpassung im Takt, mit dem Komponisten abstimmen. Frage-Takt und freier Takt bleiben. + +**An den Cutter:** 1 Takt = 2,5 s. Taktmarken: Intro 0:00, Refrain 0:05, S1 0:25, S2 0:35, Refrain 0:45, S3 1:05, S4 1:15, Mitmach 1:25, Gag 1:50, Schluss-Refrain 1:57,5, Outro 2:17,5, Ende 2:25. Freie Takte (jeweils der 2. Takt jeder Strophe, Mitmach-Teil) nicht mit Sprache füllen. **Short 1** = Refrain + Strophe 1 (0:05–0:35, 30 s). **Short 2** = Mitmach „Grün“ + „Braun“ + Gag (1:40–1:57,5, 17,5 s). Karaoke-Text einblenden, Farbwörter in der jeweiligen Farbe. + +**Für Eltern (Beschreibung):** „Ihr Kind lernt rot, gelb, blau, grün und braun zu erkennen und zu benennen, weil jede Farbe an einem Ding hängt, das es im Bild wiederfindet. Spielidee für danach: Sucht beim Anziehen oder auf dem Spaziergang etwas Rotes, etwas Gelbes, etwas Blaues und etwas Grünes.“ + +## Offene Fragen + +1. **Muster „nur ein Wort wechselt“:** In der Strophe wechseln in der Antwort das Farbwort und das Bildwort (Rot / Noas Stiefel). Beide stehen im selben Satzglied und sind zweimal hintereinander zu hören; die Frage („Wer trägt …?“) wechselt nur im Farbwort. Reicht das, oder soll die Antwort nur „Rot!“ heißen und das Ding nur im Bild erscheinen? +2. Braun ist nur in der Zugabe (Mitmach-Teil), nicht im Refrain, damit Zeile 3 sechs Farbsilben behält. Ist das für Kinderpsychologie in Ordnung? Alternative: Refrain nennt nur vier, ein Kind hört Braun erst später. +3. Pinos Stacheln als „braun“ passt nur, wenn sie in den Folgen so aussehen (Farbton prüfen). +4. Suno: Kinderchor im Refrain und freie Takte hängen vom Modell ab; erst Test mit 4 Varianten, dann entscheiden, ob der Mitmach-Teil getrennt erzeugt wird. +5. Gag (Pino unter dem Schal): ist es für ängstliche Kinder in Ordnung, dass Pino kurz „verschwindet“? Vorschlag: Pino bleibt sichtbar (Kopf guckt raus) und lacht sofort. +6. Karaoke-Text im Bild ja oder nein (siehe Plan, Frage 4). diff --git a/drehbuecher/lieder/lied02-farben/es.md b/drehbuecher/lieder/lied02-farben/es.md new file mode 100644 index 0000000..ebbc429 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied02-farben/es.md @@ -0,0 +1,79 @@ +# Lied 2 ES: „Rojo como las botas de Noa“ + +Status: Entwurf dolmetscher-es, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: „Este es el libro de canciones de Pino. Aquí Pino siempre canta con nosotros.“ + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple three-note hook) + +[Chorus] +¡Mira, mira, mira! +Busca los colores, ¡a ver! +Rojo, amarillo, azul y verde, +¡todos juntos, qué alegre! + +[Verse 1] +¿Quién lleva rojo? ¿Quién? +... +Rojo, las botas de Noa. +Rojo, las botas de Noa. + +[Verse 2] +¿Quién lleva amarillo? ¿Quién? +... +Amarillo, su chaqueta. +Amarillo, su chaqueta. + +[Chorus] +¡Mira, mira, mira! +Busca los colores, ¡a ver! +Rojo, amarillo, azul y verde, +¡todos juntos, qué alegre! + +[Verse 3] +¿Quién lleva azul? ¿Quién? +... +Azul, el gorro de Pino. +Azul, el gorro de Pino. + +[Verse 4] +¿Quién lleva verde? ¿Quién? +... +Verde, la bufanda de Lulu. +Verde, la bufanda de Lulu. + +[Break: call and response] +¿Y el rojo? ... ... ... +¿Y el amarillo? ... ... ... +¿Y el azul? ... ... ... +¿Y el verde? ... ... ... +Y ahora, algo nuevo: ¡el marrón! +¿Y el marrón? ... ... ... + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer, slowing down at the end] +¡Mira, mira, mira! +Busca los colores, ¡a ver! +Rojo, amarillo, azul y verde, +¡todos juntos, qué alegre! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- NOA: „¡Hola, soy Noa!“ +- Mitmachen: „¡Ahora tú! Dime dónde está cada color.“ +- Gag: *La bufanda de Lulu resbala sobre Pino, su cabeza asoma.* NOA *(susurra)*: „¡Uy! ¿Y quién es verde ahora?“ *(2 s)* PINO *(se ríe)*: „¡Verde como la bufanda de Lulu!“ LULU: „¡Ups!“ + +## Kritische Stellen + +- Titel 10 Silben; in Strophen ohne „como“. +- Gelb nennt Noa nicht („su chaqueta“). +- „marrón“ neutral (MX „café“); „bufanda“ ggf. „bufaanda“ für Suno. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied02-farben/fr.md b/drehbuecher/lieder/lied02-farben/fr.md new file mode 100644 index 0000000..662bdf9 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied02-farben/fr.md @@ -0,0 +1,77 @@ +# Lied 2 FR: « Rouge comme les bottes de Noa » + +Status: Entwurf dolmetscher-fr, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: « Voici le livre de chansons de Pino. Ici, Pino chante toujours avec nous. » + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple three-note hook) + +[Chorus] +Montre, montre, montre ! +Cherche les couleurs, regarde ! +Rouge, jaune, bleu et vert, +que de couleurs – c'est super ! + +[Verse 1] +Qui porte du rouge ? +... +Noa, les bottes rouges ! +Noa, les bottes rouges ! + +[Verse 2] +Qui porte du jaune ? +... +Noa, la veste jaune ! +Noa, la veste jaune ! + +[Chorus] +Montre, montre, montre ! +Cherche les couleurs, regarde ! +Rouge, jaune, bleu et vert, +que de couleurs – c'est super ! + +[Verse 3] +Qui porte du bleu ? +... +Pino, le bonnet bleu ! +Pino, le bonnet bleu ! + +[Verse 4] +Qui porte du vert ? +... +Lulu, l'écharpe verte ! +Lulu, l'écharpe verte ! + +[Break: call and response] +Où est le rouge ? ... ... ... +Où est le jaune ? ... ... ... +Où est le bleu ? ... ... ... +Où est le vert ? ... ... ... +Et maintenant : le marron ! +Où est le marron ? ... ... ... + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer, slowing down at the end] +Montre, montre, montre ! +Cherche les couleurs, regarde ! +Rouge, jaune, bleu et vert, +que de couleurs – c'est super ! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- NOA: « Coucou, je suis Noa ! » / « À toi ! Où est … ? » +- Gag: NOA *(chuchote)*: « Oh ! Mais qui est vert, maintenant ? » *(2 s)* PINO *(rit)*: « Vert comme l'écharpe de Lulu ! » LULU: « Oups. » + +## Kritische Stellen + +- Strophenfrage nur einmal (Farbwörter lang). +- „marron“ nur, wenn Pinos Stacheln im Bild braun sind; „veste“ nur bei Jacke. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/de.md b/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/de.md new file mode 100644 index 0000000..19a19f4 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/de.md @@ -0,0 +1,371 @@ +# Lied 3: „Einer klein und einer groß“ (lange Fassung, Gegensätze, Erkennungslied der Serie) + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist). **Überarbeitet 03.11. nach Team-Check:** Strophe 4 (lang/kurz) gestrichen, Länge jetzt ca. 2:11; Mitmach-Teil neu („Pino ist klein, und Lulu ist …? – Groß!“, „Noa ist laut, und Pino ist …? – Leise!“, Artikel in Paar 2); Strophe 2, Zeile 2 neu. Intro-Ansage der Reihe: „Das ist Pinos Liederbuch. Hier singt Pino immer mit.“ Die Abschnitte unten zu Strophe 4 gelten nicht mehr. Refrain und Strophe 1 stammen unverändert aus Folge 1 (`drehbuecher/folge01-kennenlernen/de.md`, Abschnitt „Lied“; Texte in `remotion/src/folge01/texte/de.json`, Schlüssel `lied/r1`–`r4`, `lied/s1`–`s4`). Neu sind die Strophen 2–4, der Mitmach-Teil, der Gag, die Melodie und das Suno-Paket. Web-Kurzcheck (03.11.2026): kein bestehendes Lied mit dem Titel, dem Refrain oder den Strophenzeilen gefunden. Die Melodie lässt sich im Web nicht prüfen; sie ist bewusst nicht aus Tonleiterläufen gebaut (siehe Melodie-Skizze). Nach dem Suno-Hören noch einmal auf Ähnlichkeit prüfen. + +## Steckbrief + +| | | +| --- | --- | +| Titel DE | Einer klein und einer groß | +| Vorschlag ES / FR | „Uno pequeño y otra alta“ / „Un tout petit, une très grande“ (so heißen die Lieder in `texte/es.json` und `texte/fr.json` von Folge 1–3; Dolmetscher dichten die neuen Strophen neu) | +| Lernziel | Gegensätze erkennen und benennen: groß/klein, oben/unten, laut/leise, schnell/langsam, lang/kurz. Botschaft: Jeder ist anders, zusammen geht's. | +| Alter | 3–6 Jahre (3: Bewegung nachmachen, 5–6: das Gegenteil selbst nennen) | +| Länge | ca. 2:25 Min. (63 Takte, mit Ritardando bis ca. 2:28) | +| Tempo / Takt / Tonart | **104 BPM**, 4/4 (1 Takt = 2,31 s, 1 Schlag = 0,577 s), **D-Dur** | +| Zeilenraster | **1 Zeile = 6 Schläge = 3,46 s** (4 Schläge Text, 1 Schlag Klatscher, 1 Schlag Atem). 1 Block (4 Zeilen) = 24 Schläge = 6 Takte = 13,85 s | +| Tonumfang | D4–H4 (Sexte); Refrain F#4–H4, Strophen D4–A4 | +| Einsatz | Erkennungslied der Serie. Lange Fassung als Einzelvideo und Mittwochs-Lied Nr. 3, 2 Shorts. **Kurzfassung 40 s** läuft in Folge 1 (Refrain–Strophe 1–Refrain), Refrain-Ausschnitt in Folge 2 und 3. | + +Warum D-Dur und 104 BPM: Die Lieder 1, 2, 4, 5 stehen in C, G, F, G. D-Dur gibt dem Erkennungslied einen eigenen Klang und liegt mit D4–H4 genau im Kinder-Tonumfang. 104 BPM ist der Wert, bei dem drei Blöcke zu je 4 Zeilen **41,5 s** ergeben. Das entspricht dem vorhandenen Folge-1-Lied (Zeilen à 3,2–3,6 s in `lied.tsx`: 3×13,2 s plus Vor- und Nachlauf). Der Schnitt in Folge 1–3 muss kaum angepasst werden. + +### Titel, Thumbnail, Shorts (je Sprache) + +| | DE | ES | FR | +| --- | --- | --- | --- | +| YouTube-Titel | Gegensätze lernen für Kinder – Lied zum Mitsingen: groß, klein, laut, leise \| Pinos kleine Welt | Aprender los opuestos – canción infantil para cantar: grande, pequeño, rápido, lento \| El pequeño mundo de Pino | Apprendre les contraires – chanson pour enfants : grand, petit, vite, lent \| Le petit monde de Pino | +| Thumbnail-Text (max. 3 Wörter) | Groß – klein! | ¡Grande, pequeño! | Grand, petit ! | +| Short 1 (Refrain + Strophe 1) | Einer klein und einer groß – wer steht in der Mitte? | Uno pequeño y otra alta – ¿quién está en el medio? | Un tout petit, une très grande – et au milieu ? | +| Short 2 (Mitmach + Gag) | Lulu macht sich klein, Pino macht sich groß | Lulu se hace pequeña, Pino se hace grande | Lulu se fait petite, Pino se fait grand | + +**Thumbnail-Idee:** Lulus Kopf oben am Bildrand (`lulu_A3_lachen`, Hals läuft aus dem Bild), unten Pino mit blauer Bommelmütze, der hochschaut (`pino_B_blick-nach-oben`), zwischen beiden ein dicker Doppelpfeil. Schrift „Groß – klein!“. Zwei Figuren, weil der Gegensatz das Motiv ist. Einzelfigur-Alternative: Noa in der Mitte, eine Hand weit oben, eine tief unten (`noa_A_arme-hoch` gespiegelt), gleiche Schrift. + +**Einzelvideo:** Im Intro (2 Takte, 4,6 s, Glockenspiel) spricht Noa einen Satz: „Hallo, ich bin Noa – das sind Pino und Lulu!“ Mehr Vorwissen braucht es nicht. + +## Idee + +Drei Freunde sind verschieden groß: Pino klein, Noa mittel, Lulu riesig. Der **Refrain** (aus Folge 1) stellt genau das vor und endet mit der Botschaft „zusammen kriegen wir alles hin“. Jede **Strophe** zeigt ein Gegensatzpaar nach demselben Muster wie die erste: **Zeile 1–2 = das eine Wort mit einer Figur, Zeile 3–4 = das Gegenteil mit einer anderen Figur.** Niemand ist dabei „zu“ etwas. Jede Figur kann in jeder Strophe etwas Eigenes: + +| Strophe | Gegensatz | Zeile 1–2 | Zeile 3–4 | Bewegung | +| --- | --- | --- | --- | --- | +| 1 (aus Folge 1) | oben / unten | Lulu holt den Apfel oben | Pino pflückt die Blume unten | strecken / ducken | +| 2 | laut / leise | Noa trommelt laut, alle klatschen laut | Pino raschelt leise, Lulu lauscht | laut klatschen / leise klatschen | +| 3 | schnell / langsam | Pino flitzt schnell | Lulu geht langsam | schnell stampfen / langsam stampfen | +| 4 | lang / kurz | Lulus Schal ist lang | Pinos Zeh ist kurz | Arme weit strecken / Hände eng zusammen, ducken | + +Zur Frage „Lulu flüstert, Pino ruft?“: **Umgekehrt gelöst.** Pino ist schreckhaft (Stacheln), er soll nicht der Laute sein, der andere erschreckt. Er ist der Leise, und das ist seine Stärke (er raschelt im Laub, Lulu muss lauschen). Das Laute übernimmt Noa mit einer Trommel, freundlich und rhythmisch, kein Schreien. Lulu flüstert im Lied nicht, damit sich der Gag in Lied 12 („Lulu zu laut“) nicht doppelt. + +Der **Mitmach-Teil** fragt vier Paare ab („Lulu ist groß, und Pino ist …?“), ein halber Takt bleibt frei, die Kinder rufen das Gegenteil, der Chor bestätigt. Der **Gag** vor dem Schluss: Lulu macht sich klein, Pino macht sich groß, und plötzlich sind beide gleich hoch. + +## Form + +1 Takt = 2,31 s. Innerhalb eines Blocks (6 Takte, 4 Zeilen) beginnt Zeile 1 auf Schlag 1 von Takt 1, Zeile 2 auf Schlag 3 von Takt 2, Zeile 3 auf Schlag 1 von Takt 4, Zeile 4 auf Schlag 3 von Takt 5 (je 6 Schläge = 3,46 s Abstand). + +| Teil | Takte | Zeit | Inhalt | +| --- | --- | --- | --- | +| Intro | 1–2 | 0:00–0:04,6 | Glockenspiel spielt die Hook-Töne (F# G A H). Noa (gesprochen): „Hallo, ich bin Noa – das sind Pino und Lulu!“ | +| **Refrain 1** | 3–8 | 0:04,6–0:18,5 | alle, Kinderchor dabei. Hook nach 4,6 s (Regel: höchstens 10 s). | +| Strophe 1: oben/unten | 9–14 | 0:18,5–0:32,3 | Solostimme, Klatscher | +| **Refrain 2** | 15–20 | 0:32,3–0:46,2 | gleich wie Refrain 1 | +| Strophe 2: laut/leise | 21–26 | 0:46,2–1:00,0 | | +| Strophe 3: schnell/langsam | 27–32 | 1:00,0–1:13,8 | | +| **Refrain 3** | 33–38 | 1:13,8–1:27,7 | gleich | +| Strophe 4: lang/kurz | 39–44 | 1:27,7–1:41,5 | | +| Mitmach-Teil „Das Gegenteil“ | 45–52 | 1:41,5–2:00,0 | 4 Paare × 2 Takte (Frage – Pause – Antwort) | +| Gag | 53–55 | 2:00,0–2:06,9 | gesprochen (ElevenLabs) über leisem Groove | +| **Schluss-Refrain** | 56–61 | 2:06,9–2:20,8 | leiser, im letzten Takt etwas langsamer | +| Outro | 62–63 | 2:20,8–2:25,4 | Glockenspiel, Erzähler: „Jeder ist anders. Zusammen geht's.“, Buch geht zu | + +Der Refrain kommt **viermal** (0:04,6 / 0:32,3 / 1:13,8 / 2:06,9) und ist immer gleich. Kürzungsoption, falls Kinderpsychologie oder Cutter die Länge zu groß finden: Strophe 4 (lang/kurz) streichen. Das Lied dauert dann ca. 2:11 und bleibt vollständig. + +## Liedtext mit Bewegungen + +Betonung: X = betont, x = unbetont. Silben so gezählt, wie sie gesungen werden. + +**Refrain** *(alle, Kinderchor; Text WÖRTLICH aus Folge 1)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Einer klein und einer groß, | bei „klein“ ducken, bei „groß“ auf Zehenspitzen strecken; Schlag 5: 1× klatschen | 7 | X x X x X x X | +| und dazwischen – na, wer bloß? | Hand über die Augen, suchen; Schlag 5: 1× klatschen | 7 | x x X x X x X | +| Noa steht in der Mitte drin, | Hände auf Brusthöhe, bei „Mitte“ mit beiden Händen eine Mitte zeigen | 8 | X x X x x X x X | +| zusammen kriegen wir alles hin! | zur Nachbarin oder zum Nachbarn schauen, bei „hin“ Arme hoch; Schlag 5: 1× klatschen | 9 | x X x X x x X x X | + +Die Hook-Zeile (Zeile 1) hat 7 Silben (Regel: höchstens 6). Das ist vorgegeben und läuft schon in Folge 1–3. Als Ausgleich steht sie auf nur vier Tönen (F# G A H). Die Bewegung zeigt den Gegensatz direkt: erst ducken, dann strecken. + +Selbsttest: Im Tempo gesprochen sind es 7 bzw. 9 Silben in 4 Schlägen (2,3 s), also etwa 3 bis 4 Silben pro Sekunde. Danach folgen Klatscher und Atem (zusammen 1,2 s). „in der“ und „und da“ sind unbetonte Doppelachtel (Sechzehntel), gesprochen stolpert das nicht. Zeile 4 (9 Silben) ist die dichteste Stelle; Dolmetscher bitte nicht länger machen. + +**Strophe 1: oben / unten** *(Text aus Folge 1, unverändert; Solostimme, Klatscher)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Oben hängt ein Apfel rund, | Arme ganz hoch, nach oben zeigen | 7 | X x X x X x X | +| Lulu holt ihn mit dem Mund. | hochstrecken, bei „Mund“ schnappen | 7 | X x X x X x X | +| Unten blüht die Blume blau, | tief ducken, nach unten zeigen | 7 | X x X x X x X | +| Pino pflückt sie, ganz genau! | mit zwei Fingern pflücken | 7 | X x X x X x X | + +**Strophe 2: laut / leise** *(gleiche Melodie, nur die Wörter wechseln)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Laut klingt Noas Trommel: bumm! | große, laute Klatscher, Arme weit | 7 | X x X x X x X | +| Klatsch mit mir, ganz laut: bumm, bumm! | weiter laut klatschen | 7 | X x X x X x X | +| Pino raschelt leis im Gras, | ganz leise mit den Fingerspitzen klatschen | 7 | X x X x X x X | +| Lulu lauscht – das macht ihr Spaß. | Hand ans Ohr, lauschen | 7 | X x X x X x X | + +**Strophe 3: schnell / langsam** + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Schnell läuft Pino hin und her, | schnell auf der Stelle trippeln | 7 | X x X x X x X | +| Stampf mit mir, es ist nicht schwer. | schnell stampfen | 7 | X x X x X x X | +| Langsam geht auch Lulu mit, | langsam Schritt für Schritt auf der Stelle gehen | 7 | X x X x X x X | +| Stampf ganz langsam, Schritt für Schritt. | langsam stampfen | 7 | X x X x X x X | + +**Strophe 4: lang / kurz** *(Zugabe-Strophe, siehe Kürzungsoption)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Lang, ganz lang ist Lulus Schal, | beide Arme weit auseinander, so lang wie möglich | 7 | X x X x X x X | +| Reck dich hoch, ganz lang, einmal! | auf Zehenspitzen, ganz lang strecken | 7 | X x X x X x X | +| Kurz, ganz kurz ist Pinos Zeh, | Hände eng zusammen vor die Brust | 7 | X x X x X x X | +| Duck dich klein, ja, ja, juchhe! | ducken, bei „juchhe“ aufspringen | 7 | X x X x X x X | + +Die Reimpaare stehen in allen Strophen gleich als aabb (rund/Mund, blau/genau, bumm/herum, Gras/Spaß, her/schwer, mit/Schritt, Schal/einmal, Zeh/juchhe). Rhythmus in allen vier Strophen gleich: 7 Silben, betont auf den ungeraden Plätzen, damit Kinder ab Strophe 2 mitsingen können. + +**Mitmach-Teil „Das Gegenteil“** *(Noa singt die Frage; Kinder antworten; Chor bestätigt)* + +Je Paar 2 Takte: Takt A = Frage (8 Silben als Achtel, Schlag 1–4). Takt B = Schlag 1–2 frei für die Kinder, Schlag 3 Chor singt das Antwortwort auf D, Schlag 4 Klatscher und Atem. + +| Paar | Frage (8 Silben) | freier Takt | Chor-Antwort | Bewegung | +| --- | --- | --- | --- | --- | +| 1 | Pino ist klein, und Lulu ist …? | Kinder rufen | **Groß!** | strecken | +| 2 | Der Apfel ist oben, die Blume …? (9 Silben, eine Achtel mehr) | Kinder rufen | **Unten!** | nach unten zeigen | +| 3 | Noa ist laut, und Pino ist …? | Kinder rufen (flüstern geht auch) | **Leise!** | ganz leise klatschen | +| 4 | Pino ist schnell, und Lulu ist …? | Kinder rufen | **Langsam!** | langsam gehen | + +Bei jeder Antwort erscheint im Bild eine Gegensatz-Karte mit dem Wort (siehe Bildplan). „Klein!“ ist hier eine freundliche Feststellung, kein wertender Vergleich: In Paar 1 stehen Pino und Lulu nebeneinander, beide lachen. + +**Gag** *(gesprochen, ElevenLabs, 3 Takte = 6,9 s, über leisem Groove)* + +> *Lulu hockt sich ganz klein, der Hals ringelt sich. Pino stellt sich auf die Zehenspitzen, die Stacheln wackeln.* +> +> LULU: „Ich mach mich klein!“ +> +> PINO: „Ich mach mich groß!“ +> +> NOA *(kichert)*: „Nase an Nase – jetzt seid ihr gleich hoch!“ + +**Schluss-Refrain** *(leiser, Ritardando im letzten Takt)*: Text wie Refrain, unverändert. + +**Outro** *(Erzähler, gesprochen über Glockenspiel, 2 Takte)*: „Jeder ist anders. Zusammen geht's.“ + +## Melodie-Skizze + +**Status: ab jetzt verbindlich für alle Folgen.** Es gab bisher keine Melodie für den Refrain; in Folge 1–3 läuft er gesprochen über einen Instrumental-Track (`musik/folge01/lied.mp3`, 95 BPM, ElevenLabs). Verbindlich festgelegt sind mit dieser Datei: + +1. D-Dur, 104 BPM, 4/4, Zeilenraster 6 Schläge. +2. Die Tonfolge des Refrains (unten, in Buchstaben). +3. Die Klangwelt: Glockenspiel, Akustikgitarre, Ukulele, weiche Klatscher, Shaker, warmer Bass; Solostimme, im Refrain Kinderchor. + +Suno hält eine notierte Melodie nicht zuverlässig ein. Deshalb gilt: Sobald eine Suno-Variante gewählt ist, wird **ihr** Refrain zur Referenz. Tonfolge nach Gehör in diese Datei eintragen und für ES/FR und alle späteren Folgen als Audio-Vorlage nutzen (siehe Suno-Paket). Diese Skizze ist die Vorgabe für die Auswahl. + +Idee: **Die Melodie erzählt die Größen.** Zeile 1 steigt von „klein“ (tiefster Ton F#) zu „groß“ (höchster Ton H). Zeile 3 bleibt bei „Mitte“ in den mittleren Tönen G–A. Zeile 4 fällt in einer Linie auf den Grundton D und löst auf. Zeile 2 endet offen (A, Dominante) wie eine Frage. + +**Raster pro Zeile:** 12 Achtel-Plätze (6 Schläge). Plätze 1–7 Silben, Platz 7–8 letzte Silbe (Viertel), Platz 9 Klatscher, Plätze 10–12 Atem (kein Gesang). Auftakte: „und da“ (Zeile 2) und „zu“ (Zeile 4) als Sechzehntel auf Platz 12 der Vorzeile; der Atem bleibt trotzdem eine Viertel lang. + +**Refrain** (Akkorde je Zeile: `| D | G → A7 | G | D → G → A → D |`) + +``` +Zeile 1 Ei - ner klein und ei - ner groß F# G F# F# A A H(–) +Zeile 2 (und da) zwi - schen na, wer bloß? (G G) A G H A A(–) offen auf A +Zeile 3 No - a steht (in der) Mit - te drin, G G A (G F#) G F# G(–) +Zeile 4 (zu) sam - men krie - gen (wir) al - les hin! (A) H A G F# E F# E D(–) löst auf D +``` + +In Zeile 4 fällt die Melodie stufenweise von H nach D (H A G F# E, dann F# E D). Kein Sprung größer als eine Terz (G → H in Zeile 2, F# → A in Zeile 1). Tonumfang F#4–H4 im Refrain. + +Zur Ähnlichkeit: Zeile 1 ist ein Wechsel F# G F# mit dem Anstieg A A H, keine durchgehende Tonleiter vom Grundton aus. Die bekannten Ketten „Tonleiter ab Grundton, Grundton wiederholt“ wurden bewusst vermieden. Trotzdem nach dem Hören prüfen. + +**Strophe** (Akkorde: `| D | G D | D | G A D |`; alle Strophen gleiche Melodie, tiefer und ruhiger als der Refrain, damit der Refrain heraussticht) + +``` +Zeile 1 O - ben hängt ein Ap - fel rund, D D E F# A F# E(–) offen auf E +Zeile 2 Lu - lu holt ihn mit dem Mund. D D E F# G F# D(–) geschlossen auf D +Zeile 3 Un - ten blüht die Blu - me blau, D D E F# A F# E(–) +Zeile 4 Pi - no pflückt sie, ganz ge - nau! D D E F# G F# D(–) +``` + +Zeile 3 = Zeile 1 und Zeile 4 = Zeile 2 (Form A B A B). Spitzenton A. Strophen 2–4 haben dieselbe Melodie, Silben und Betonung, nur die Wörter wechseln. + +**Mitmach-Teil** (Akkorde: `| D G | A | D |` je Paar) + +``` +Takt A Lu - lu ist groß, und Pi - no ist …? D E F# G F# G A H(gedehnt, offen) +Takt B (frei, nur Gitarre) → Chor: „Klein!“ D +``` + +Alle vier Fragen haben 8 Silben und dieselbe Melodie; die letzte Silbe steigt auf H und bleibt offen. Das Antwortwort singt der Chor immer auf D (tief, kurz). + +**Umfang:** D4–H4 insgesamt. Nach jeder Refrain- und Strophenzeile sind 1,5 Schläge frei (Klatscher plus Atem). + +## Suno-Paket + +**Stilangabe** (ca. 194 Zeichen, vor dem Einfügen nachzählen) + +```text +Warm children's folk-pop singalong, clear friendly female voice, small children's choir joins on the chorus, glockenspiel, acoustic guitar, ukulele, soft claps, 104 bpm, D major, very clear words +``` + +**Exclude styles** + +```text +electronic, autotune, heavy drums, rap, rock, dark, sad, synth pads, dubstep, trap, screaming +``` + +**Text für Suno** + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple four-note hook, two bars) + +[Chorus – children's choir joins] +Einer klein und einer groß, +und dazwischen – na, wer bloß? +Noa steht in der Mitte drin, +zusammen kriegen wir alles hin! + +[Verse 1] +Oben hängt ein Apfel rund, +Lulu holt ihn mit dem Mund. +Unten blüht die Blume blau, +Pino pflückt sie, ganz genau! + +[Chorus – children's choir joins] +Einer klein und einer groß, +und dazwischen – na, wer bloß? +Noa steht in der Mitte drin, +zusammen kriegen wir alles hin! + +[Verse 2] +Laut klingt Noas Trommel: bumm! +Klatsch mit mir, ganz laut: bumm, bumm! +Pino raschelt leis im Gras, +Lulu lauscht – das macht ihr Spaß. + +[Verse 3] +Schnell läuft Pino hin und her, +Stampf mit mir, es ist nicht schwer. +Langsam geht auch Lulu mit, +Stampf ganz langsam, Schritt für Schritt. + +[Chorus – children's choir joins] +Einer klein und einer groß, +und dazwischen – na, wer bloß? +Noa steht in der Mitte drin, +zusammen kriegen wir alles hin! + +[Break: call and response] +Pino ist klein, und Lulu ist … +... +(Groß!) +Der Apfel ist oben, die Blume … +... +(Unten!) +Noa ist laut, und Pino ist … +... +(Leise!) +Pino ist schnell, und Lulu ist … +... +(Langsam!) + +[Instrumental break] +(three bars, soft groove, no singing) + +[Chorus – softer, children's choir, slowing down at the end] +Einer klein und einer groß, +und dazwischen – na, wer bloß? +Noa steht in der Mitte drin, +zusammen kriegen wir alles hin! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending, two bars) +``` + +Hinweise zum Erzeugen: + +- Gesprochene Teile kommen **nicht** von Suno, sondern von ElevenLabs: Noas Intro-Satz, der Gag (Lulu, Pino, Noa) und der Erzähler-Satz im Outro. Sie liegen im Schnitt über den Gitarren-Takten. +- Die Fragen im Mitmach-Teil sind gesungen (wie in Lied 2). Hält Suno den freien Takt nicht, den Mitmach-Teil getrennt als Instrumental erzeugen und im Schnitt montieren; die Fragen dann als Sprechrhythmus per ElevenLabs. Die Chor-Antworten („Klein!“) gegebenenfalls aus dem Refrain-Chor ausschneiden. +- „groß“ notfalls als „gross“ schreiben, „juchhe“ notfalls „juch-hee“. „bumm“ steht als Lautmalerei, Suno soll es kurz und weich singen. Den Refrain-Text in keiner Wiederholung verändern. +- „Laut“ in Strophe 2 darf nur fröhlich-laut sein, nicht schreiend: das Mastering bleibt bei −14 LUFS, Trommel mit weichem Anschlag. +- **Immer 2–4 Varianten erzeugen.** Hörliste: Text verständlich? Refrain in allen vier Vorkommen mit gleicher Melodie? Hook-Töne F# G A H erkennbar, steigt Zeile 1 zu „groß“? Kinderchor im Refrain da? Kein Wort verschluckt (besonders „bloß“, „Mitte“, „Schritt“)? Freie Takte im Mitmach-Teil frei? Schluss ruhig und nicht abgeschnitten? Keine Ähnlichkeit zu einem bekannten Lied? +- Suno Pro hat laut Stand 20 Downloads pro Monat: für dieses Lied zählen Gesamtmix, getrennte Spuren (Gesang/Instrumente) und eine Instrumental-/Karaoke-Fassung, ES und FR zusätzlich. Vorher Plan machen. +- **Fertigmachen:** getrennte Spuren laden, Gesang klar vorne, Endmischung `loudnorm=I=-14:TP=-1.5:LRA=11`. Zusätzlich Instrumental-/Karaoke-Fassung ablegen. +- Für ES/FR: die gewählte DE-Variante als Audio-Vorlage („Cover“ mit eigenem Text) nutzen, damit die Melodie über die Sprachen gleich bleibt. Ob das bei Suno ohne Verlust klappt, ist offen (Frage 6). + +## Kurzfassung 40 s (Folge 1; Folge 2 und 3 nur Refrain) + +Aus **derselben Suno-Erzeugung** geschnitten, kein eigener Durchgang nötig. Sie ersetzt in Folge 1 den Instrumental-Track `musik/folge01/lied.mp3` und die gesprochenen Zeilen `stimmen/folge01//lied-*.mp3`. + +**Bestandteile:** Refrain 1 (Takt 3–8) + Strophe 1 (Takt 9–14) + Refrain 2 (Takt 15–20) = Takt 3 bis Ende Takt 20 = **0:04,6 bis 0:46,2 = 41,5 s**. Der Text entspricht genau dem Folge-1-Lied (Refrain, Strophe, Refrain). + +| Marke | Takt | Zeit in der langen Fassung | Zeit in der Kurzfassung (t0 = 4,62 s) | Zeile (Texte-Schlüssel) | +| --- | --- | --- | --- | --- | +| Refrain 1, Zeile 1 | 3, Schlag 1 | 0:04,62 | 0,00 | `lied/r1` | +| Zeile 2 | 4, Schlag 3 | 0:08,08 | 3,46 | `lied/r2` | +| Zeile 3 | 6, Schlag 1 | 0:11,54 | 6,92 | `lied/r3` | +| Zeile 4 | 7, Schlag 3 | 0:15,00 | 10,38 | `lied/r4` | +| Strophe 1, Zeile 1 | 9, Schlag 1 | 0:18,46 | 13,85 | `lied/s1` | +| Zeile 2 | 10, Schlag 3 | 0:21,92 | 17,31 | `lied/s2` | +| Zeile 3 | 12, Schlag 1 | 0:25,38 | 20,77 | `lied/s3` | +| Zeile 4 | 13, Schlag 3 | 0:28,85 | 24,23 | `lied/s4` | +| Refrain 2, Zeile 1 | 15, Schlag 1 | 0:32,31 | 27,69 | `lied/w1` | +| Zeile 2 | 16, Schlag 3 | 0:35,77 | 31,15 | `lied/w2` | +| Zeile 3 | 18, Schlag 1 | 0:39,23 | 34,62 | `lied/w3` | +| Zeile 4 | 19, Schlag 3 | 0:42,69 | 38,08 | `lied/w4` | +| Ende der Zeile 4 | 20, Schlag 4 | 0:46,15 | 41,54 | | + +**Schnittanweisung für den Cutter:** + +1. In der gewählten Suno-Fassung zuerst die **echten** Taktlagen suchen: Suno driftet leicht. Beat-Raster am ersten Refrain-Einsatz („Ei-“ von „Einer“) anlegen und 104 BPM mit der Spur vergleichen. Weicht das Tempo ab, vorher mit `atempo` (ohne Tonhöhenänderung) auf 104 BPM bringen. +2. Beginn 0,10 s **vor** dem ersten „Ei-“ mit 0,10 s Einblenden. Ende 0,40 s **nach** Ende von Zeile 4 (Takt 20, Schlag 4) mit 0,40 s Ausblenden. +3. Für ein weiches Ende die letzten 2 Takte der **Outro** (Glockenspiel, D-Dur, Takt 62–63, 4,6 s) mit 0,3 s Überblendung an das Ende von Refrain 2 hängen. Gesamtlänge dann ca. 45 s; in Remotion kommen Vorlauf und Nachlauf je 1 s dazu. +4. Für Folge 2 und 3 (nur Refrain): Takt 3 bis Ende Takt 8 (0:04,6–0:18,5, 13,85 s) plus derselbe Ausklang. + +Beispiel (nur Orientierung, nach Kontrolle der echten Taktlagen anpassen): + +```text +ffmpeg -i lied-lang.wav -ss 4.52 -to 46.55 -af "afade=t=in:d=0.1,afade=t=out:st=41.6:d=0.4" kurz-folge01.wav +``` + +**Hinweis für Remotion** (Änderung nicht von mir vorgenommen): In `remotion/src/folge01/lied.tsx` (und `folge02/lied.tsx`, `folge03/lied.tsx`) gilt `TAKT = 19` Frames pro Schlag (ca. 95 BPM). Bei 104 BPM sind es 17,3 Frames. Die Zeilendauer in `plane('lied', …)` steht auf 3,2 s und 3,6 s; für die Kurzfassung 3,46 s je Zeile (`dauer: 3.46`). Die Zeilen `s1–s4` haben `wer: 'ERZ'`; sie werden jetzt gesungen. Untertitel-Texte in den JSON-Dateien bleiben unverändert (Schlüssel `lied/r1…w4`). + +## Bildplan für Remotion + +Ort durchgehend `garten_herbst` (Apfelbaum für Strophe 1, wie Folge 1). Pose-Namen aus `baukasten/posen.ts`. Für den Frühling/Sommer-Einsatz bei Bedarf `garten`, dann den Apfel an den Baum zeichnen. + +| Teil / Zeile | Bild / Pose | Status | +| --- | --- | --- | +| Intro / Outro | Bilderbuch auf/zu, Noa winkt (`noa_C4_winken`) | vorhanden (`buch.tsx`, Pose) | +| Refrain (alle Zeilen) | drei nebeneinander: Pino klein links, Noa mittig, Lulu groß rechts, im Takt wippend (wie `folge01/lied.tsx`); Noa klatscht (`noa_A_klatschen`), bei „hin“ Arme hoch (`noa_A_arme-hoch`), Pino hüpft (`pino_A3_lachen`), Lulu nickt (`lulu_A3_lachen`). Zeile 3: kleiner Rahmen um Noa in der Mitte | vorhanden; Rahmen neu (einfach) | +| Strophe 1 | Lulu holt Apfel (`lulu_A_apfel`), Pino pflückt Blume (`pino_A_hinterbeine`, Blume aus `natur.tsx`) | vorhanden | +| Strophe 2, Zeile 1–2 | Noa mit Trommel, Notenzeichen groß, Lulu und Pino klatschen | Pose vorhanden (`noa_A_klatschen`), **Trommel neu zu bauen** (Kreis, Rand, 2 Stöcke) | +| Strophe 2, Zeile 3–4 | Pino huscht hinter dem Laubhaufen (Blätter wackeln leise), Lulu hält den Kopf zum Boden (`lulu_A_hals-unten`), Hand ans Ohr als Symbol | `Laubhaufen` vorhanden, Pose vorhanden | +| Strophe 3, Zeile 1–2 | Pino trippelt schnell (`pino_C1_gehen-schleife` schneller), Noa stampft schnell (Bewegung per Code) | vorhanden (Tempo per Code) | +| Strophe 3, Zeile 3–4 | Lulu geht langsam (`lulu_C1_gehen-schleife` langsamer), Staubwölkchen bei jedem Schritt | vorhanden + Wölkchen (einfach) | +| Strophe 4, Zeile 1–2 | Lulu streckt den Hals, ihr grüner Schal hängt lang (`lulu_A3_lachen`), langer Balken | Pose vorhanden, **Balken lang** neu (einfach) | +| Strophe 4, Zeile 3–4 | Pino duckt sich (`pino_C7_einrollen`), kurzer Balken, bei „juchhe“ springt er hoch (`pino_C3_freudensprung`) | vorhanden + Balken kurz | +| Mitmach-Teil | Noa zeigt in die Kamera (`noa_B_zeigen`), je Paar zwei **Gegensatz-Karten** (Bilderbuch-Karte mit zwei Symbolen); bei der Antwort leuchtet die richtige Karte auf: groß/klein (zwei Kreise), oben/unten (Pfeil), laut/leise (große/kleine Schallwellen), schnell/langsam (langer/kurzer Pfeil) | Noa vorhanden; **Gegensatz-Karten neu** (einfache Formen) | +| Gag | Lulu hockt (`lulu_B_liegt` oder `lulu_A_hals-unten`), Hals ringelt sich; Pino auf Zehenspitzen mit Stacheln hoch (`pino_A_hinterbeine`); beide auf einer Höhe, Noa kichert (`noa_A3_lachen`) | vorhanden | +| Schluss-Refrain | alle drei sitzen ruhig nebeneinander: Noa sitzt (`noa_B_sitzt`), Pino ruhig (`pino_ref_sitzend`), Lulu liegt (`lulu_B_liegt`), Abendlicht | vorhanden | + +Neue Posen: keine. Neu zu bauen (einfache Formen): Trommel, Mitte-Rahmen, Gegensatz-Karten, Balken lang/kurz, Staubwölkchen. Higgsfield-Credits: 0. Karaoke-Text im Bild empfohlen, Farbe wechselt je Strophe. Die Pose-Namen habe ich aus den anderen Lieddateien und Folge 1 übernommen und nicht einzeln in `posen.ts` gegengeprüft. + +## Hinweise + +**An die Dolmetscher (ES/FR):** Silbenzahlen und Betonung wie in den Tabellen. Refrain-Zeilen: DE 7 / 7 / 8 / 9 Silben. Die vorhandenen Fassungen in Folge 1–3 haben ES 10 / 9 / 10 / 7, FR 9 / 9 / 9 / 9 (gesungen, stumme e mitgezählt). Das Raster (12 Achtel-Plätze je Zeile, Sechzehntel-Paare als Ausgleich) verträgt bis 9 Silben; **ES Zeile 1 und 3 (10 Silben) sind zu lang** und müssen für den Gesang gekürzt werden, z. B. „Uno pequeño, otra alta“ (9). Außerdem steht in der FR-Fassung die Mitte-Zeile („Noa au milieu de la bande“) an Stelle der Frage „na, wer bloß?“. Die Melodie braucht an Zeile 2 ein offenes Ende (Frage oder Aufzählung, die nicht abschließt). Prüfen, ob die FR-Zeile 2 dort offen gesungen werden kann, sonst Zeile 2 und 3 tauschen und den Reim anpassen. Ob die bereits gesprochenen Zeilen in Folge 1–3 für die gesungene Fassung geändert werden, entscheidet der Mensch (Frage 3). Neue Strophen: Reimpaare dürfen sich ändern, Bewegung, Gegensatzpaar und Lernziel bleiben. Gegensatzpaare ES: grande/pequeño, arriba/abajo, fuerte/suave, rápido/lento, largo/corto; FR: grand/petit, en haut/en bas, fort/doucement, vite/lentement, long/court. Lautmalerei „bumm“ neu wählen (ES „bum“, FR „boum“), die Trommel bleibt. Keine Wertung („zu klein“, „zu groß“) einführen. + +**An den Cutter:** 1 Takt = 2,31 s, 1 Zeile = 3,46 s. Taktmarken der langen Fassung: Intro 0:00, Refrain 1 0:04,6, S1 0:18,5, Refrain 2 0:32,3, S2 0:46,2, S3 1:00,0, Refrain 3 1:13,8, S4 1:27,7, Mitmach 1:41,5, Gag 2:00,0, Schluss-Refrain 2:06,9, Outro 2:20,8, Ende 2:25,4. Freie Takte im Mitmach-Teil (Schlag 1–2 von Takt B jedes Paars, das sind Takt 46, 48, 50, 52): 1:43,9–1:45,0 / 1:48,5–1:49,6 / 1:53,1–1:54,2 / 1:57,7–1:58,8. Nach dem Hören gegen die echte Taktlage prüfen; nicht mit Sprache füllen. **Short 1** = Refrain 1 + Strophe 1 (0:04,6–0:32,3, 27,7 s), weil der Refrain allein nur 13,8 s lang ist. **Short 2** = Mitmach Paar 3 und 4 + Gag (1:50,8–2:06,9, 16 s). Kurzfassung für Folge 1–3: siehe Abschnitt oben. Mastering −14 LUFS; Karaoke-Text einblenden. + +**Für Eltern (Beschreibung):** „Ihr Kind lernt Gegensätze kennen und benennen: groß und klein, oben und unten, laut und leise, schnell und langsam, lang und kurz, und zwar mit dem ganzen Körper. Die Botschaft: Jeder ist anders, und zusammen geht alles leichter. Spielidee für danach: ein Gegenteil-Spiel auf dem Weg. Sie sagen ‚groß‘, Ihr Kind macht sich ganz klein, bei ‚laut‘ flüstert es, bei ‚schnell‘ geht es langsam. Oder suchen Sie beim Spazierengehen etwas Langes und etwas Kurzes.“ + +## Offene Fragen + +1. **Refrain-Länge:** Der Refrain allein ist 13,8 s lang (Regel: 20–30 s), weil Folge 1–3 dieses Format schon vorgeben. Short 1 nimmt deshalb Strophe 1 dazu (27,7 s). Reicht das, oder soll der Refrain im langen Lied um einen Klatsch-Takt verlängert werden? Dann passt die Kurzfassung nicht mehr in 40 s. +2. **Hook-Zeile mit 7 Silben** (Regel: höchstens 6). Wörtlich vorgegeben, deshalb nicht änderbar. Sie steht auf nur vier Tönen (F# G A H). +3. **ES/FR für die gesungene Fassung:** Die vorhandenen Zeilen in Folge 1–3 sind teils zu lang (ES 10 Silben), und die FR-Reihenfolge weicht ab. Wer entscheidet, ob die JSON-Texte (`es.json`, `fr.json`) dafür gekürzt werden? Sie laufen im Untertitel und in den gesprochenen Zeilen. Ich habe nichts geändert. +4. **Kinderpsychologie:** (a) Ist „Kurz, ganz kurz ist Pinos Zeh … Duck dich klein“ in Strophe 4 in Ordnung, oder stellt es Pino zu sehr als den Kleinen hin? Kürzungsoption: Strophe 4 streichen. (b) Reicht es, dass „Klein!“ im Mitmach-Teil nur eine Feststellung ist? (c) Ist Pino als der Leise in Strophe 2 gut gewählt, oder soll auch Pino einmal laut sein dürfen? +5. **Termin:** Folge 1 soll am 08.11. erscheinen, die Kurzfassung braucht dafür das fertige Suno-Lied (Suno Pro ist laut `wissen/stand-und-entscheidungen.md` noch nicht abgeschlossen). Das Lied müsste also vor dem Schnitt von Folge 1 erzeugt werden. Ist das bis dahin zu schaffen? Wenn nicht, bleibt in Folge 1 der bisherige Instrumental-Track mit gesprochenem Refrain. +6. **Sprachen:** Bleibt die Melodie beim ES/FR-Erzeugen gleich? Suno-Audio-Vorlage testen, sonst pro Sprache die Referenz-Variante hörbar vergleichen. +7. **Trommel als neues Teil** in Strophe 2: einverstanden, oder lieber nur klatschen? Dann braucht Zeile 1 ein neues Reimwort. +8. Karaoke-Text im Bild: ja, empfohlen (plan.md, Frage 4). +9. Melodie-Ähnlichkeit: nach dem Suno-Hören prüfen (siehe oben). diff --git a/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/es.md b/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/es.md new file mode 100644 index 0000000..989a5a7 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/es.md @@ -0,0 +1,86 @@ +# Lied 3 ES: „Uno chico y una grande“ + +Status: Entwurf dolmetscher-es, 03.11.2026. Strophe 4 gestrichen (wie DE). Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: „Este es el libro de canciones de Pino. Aquí Pino siempre canta con nosotros.“ + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple four-note hook, two bars) + +[Chorus – children's choir joins] +Uno chico y una grande, +¿y en el medio quién será? +¡Noa en el medio, ahí está! +¡Juntos todo lo logramos! + +[Verse 1] +Arriba cuelga una manzana, +Lulu la alcanza con ganas. +Abajo hay una flor, +Pino la toma con amor. + +[Chorus – children's choir joins] +Uno chico y una grande, +¿y en el medio quién será? +¡Noa en el medio, ahí está! +¡Juntos todo lo logramos! + +[Verse 2] +Fuerte toca Noa: ¡bum! +Aplaude fuerte: ¡bum, bum! +Pino susurra bajito, +Lulu escucha: ¡qué bonito! + +[Verse 3] +Pino corre muy deprisa, +pisa fuerte, ¡con sonrisa! +Lulu va muy despacio, +pisa tú, ¡paso a paso! + +[Chorus – children's choir joins] +Uno chico y una grande, +¿y en el medio quién será? +¡Noa en el medio, ahí está! +¡Juntos todo lo logramos! + +[Break: call and response] +Pino es chico, y Lulu es … +... +(¡Grande!) +La manzana está arriba, la flor … +... +(¡Abajo!) +Noa toca fuerte, y Pino … +... +(¡Bajito!) +Pino va rápido, y Lulu … +... +(¡Despacio!) + +[Instrumental break] +(three bars, soft groove, no singing) + +[Chorus – softer, children's choir, slowing down at the end] +Uno chico y una grande, +¿y en el medio quién será? +¡Noa en el medio, ahí está! +¡Juntos todo lo logramos! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending, two bars) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- Intro NOA: „¡Hola, soy Noa! ¡Ellos son Pino y Lulu!“ +- Gag: *Lulu se encoge, el cuello se enrosca. Pino se pone de puntillas, las púas se mueven.* LULU: „¡Me hago pequeña!“ PINO: „¡Yo me hago grande!“ NOA *(se ríe)*: „¡Nariz con nariz! ¡Ahora miden lo mismo!“ +- Outro Erzähler: „Cada uno es diferente. Juntos, todo se puede.“ + +## Kritische Stellen + +- „Uno chico y una grande“ ersetzt „Uno pequeño y otra alta“; neutral wäre „uno grande“. Folgen 1–3 ggf. angleichen. +- „chico“ kann in Spanien „Junge“ heißen; Alternative „pequeño“. +- Strophe 2: „susurra“ für Igelfüße nicht ideal; „bum“ evtl. „pum“. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/fr.md b/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/fr.md new file mode 100644 index 0000000..0a9bb2f --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied03-einer-klein-einer-gross/fr.md @@ -0,0 +1,85 @@ +# Lied 3 FR: « Un tout petit, un très grand » + +Status: Entwurf dolmetscher-fr, 03.11.2026. Strophe 4 gestrichen. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: « Voici le livre de chansons de Pino. Ici, Pino chante toujours avec nous. » + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple four-note hook, two bars) + +[Chorus – children's choir joins] +Un tout petit, un très grand, +et au milieu, qui, dis-moi ? +Noa se tient entre les deux, +ensemble, on fait de notre mieux ! + +[Verse 1] +Une pomme, tout là-haut, +Lulu l'attrape, bravo ! +Une fleur bleue, tout en bas, +Pino la cueille, hop-là ! + +[Chorus – children's choir joins] +Un tout petit, un très grand, +et au milieu, qui, dis-moi ? +Noa se tient entre les deux, +ensemble, on fait de notre mieux ! + +[Verse 2] +Le tambour de Noa : boum ! +Frappe fort dans tes mains : boum ! +Pino glisse doucement, +Lulu l'entend, c'est charmant. + +[Verse 3] +Vite, Pino va et vient, +tape des pieds, tout va bien. +Lentement, Lulu s'en va, +tape, tape, pas à pas. + +[Chorus – children's choir joins] +Un tout petit, un très grand, +et au milieu, qui, dis-moi ? +Noa se tient entre les deux, +ensemble, on fait de notre mieux ! + +[Break: call and response] +Pino est petit, Lulu est … +... +(Grande !) +La pomme est en haut, et la fleur … +... +(En bas !) +Noa tape fort, et Pino … +... +(Doucement !) +Pino va vite, Lulu va … +... +(Lentement !) + +[Instrumental break] +(three bars, soft groove, no singing) + +[Chorus – softer, children's choir, slowing down at the end] +Un tout petit, un très grand, +et au milieu, qui, dis-moi ? +Noa se tient entre les deux, +ensemble, on fait de notre mieux ! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending, two bars) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- NOA: « Coucou, je suis Noa – et voici Pino et Lulu ! » +- LULU *(s'accroupit)*: « Je me fais toute petite ! » PINO *(sur la pointe des pieds)*: « Je me fais tout grand ! » NOA *(rit)*: « Nez à nez – vous voilà de la même taille ! » +- ERZ Outro: « Chacun est différent. Ensemble, on y arrive. » + +## Kritische Stellen + +- Weicht von `remotion/src/folge01/texte/fr.json` ab („Un tout petit, une très grande“); falls Lied die gesprochenen Zeilen ersetzt, fr.json `lied/r1–r4`, `w1–w4`, `s1–s4` anpassen. +- „qui, dis-moi ?“ reimt nicht (Alternative „qui, vraiment ?“); „c'est charmant“ eher erwachsen. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/de.md b/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/de.md new file mode 100644 index 0000000..58be6d7 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/de.md @@ -0,0 +1,280 @@ +# Lied 4: „Wer hat den längsten Hals?“ (Körperteile antippen, Tempo steigert sich) + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist). **Überarbeitet 03.11. nach Team-Check:** zwei neue Strophen (Beine, Arme; Wunsch Nutzerin + Eltern-Mehrwert), Turbo endet langsam (96 → 104 → 88 BPM, Kinderpsychologie), Hinweis „auch im Sitzen“, Hals nur sanft antippen. Länge jetzt ca. 2:32. Intro-Ansage der Reihe: „Das ist Pinos Liederbuch. Hier singt Pino immer mit.“ Text und Melodie sind neu geschrieben. Web-Kurzcheck (03.11.2026): kein Lied mit diesem Titel oder diesen Zeilen gefunden (Treffer nur zu „Körperteil Blues“ der Lichterkinder, anderer Text und andere Idee, und zu „Head, Shoulders, Knees and Toes“). Bewusst vermieden: die Wörter Kopf, Schulter, Knie, die feste Reihenfolge von oben nach unten und die „Wort weglassen“-Spielregel. Die Melodie lässt sich im Web nicht prüfen, sie bewegt sich in Dur-Stufen mit Wiederholungstönen (Hook „tipp, tipp, tipp“) und hat nichts mit der bekannten Melodie gemeinsam. + +## Steckbrief + +| | | +| --- | --- | +| Titel des Liedes DE | Wer hat den längsten Hals? | +| Vorschlag ES / FR | „¿Quién tiene el cuello más largo?“ / „Qui a le cou le plus long ?“ (Dolmetscher dichten neu) | +| Lernziel | Körperteile benennen und am eigenen Körper zeigen: Hals, Nase, Bauch, Ohren, Hände, Füße, Zeh | +| Alter | 3–6 Jahre (3: antippen und nachsagen, 5–6: schnelles Tippen im Tempo) | +| Länge | ca. 2:12 Min. (53 Takte) | +| Tempo / Takt / Tonart | 96 BPM, 4/4 (1 Takt = 2,5 s), F-Dur. **Turbo-Teil:** 96 → 102 → 108 BPM, danach zurück auf 96 | +| Tonumfang | C4–A4 (Sexte) | +| Einsatz | Mittwochs-Lied (Lied 4 der Reihe „Pinos Liederbuch“), eigenständiges Einzelvideo, 2 Shorts | + +### Titel, Thumbnail, Shorts (je Sprache) + +| | DE | ES | FR | +| --- | --- | --- | --- | +| YouTube-Titel | Körperteile lernen für Kinder – Mitmachlied zum Antippen \| Pinos kleine Welt | Aprender las partes del cuerpo – canción infantil para tocar y cantar \| El pequeño mundo de Pino | Apprendre les parties du corps – chanson pour enfants à toucher et chanter \| Le petit monde de Pino | +| Thumbnail-Text (max. 3 Wörter) | Tipp, tipp, tipp! | ¡Toca, toca, toca! | Tape, tape, tape ! | +| Short 1 (Refrain) | Wer hat den längsten Hals? | ¿Quién tiene el cuello más largo? | Qui a le cou le plus long ? | +| Short 2 (Turbo + Gag) | Wie schnell kannst du tippen? | ¿Cuántas veces puedes tocar? / ¿A qué velocidad? | Tu tapes combien vite ? | + +**Thumbnail-Idee:** Lulu streckt den Hals bis über den oberen Bildrand (Pose `lulu_B_kopf-profil` oder `lulu_A_hals-unten` gespiegelt), Pino unten tippt sich an die Nase (`pino_A4_staunen`), Schrift „Tipp, tipp, tipp!“ mit drei bunten Punkten. + +## Idee + +Lulu fragt (oder Pino): „Wer hat den längsten Hals?“ Alle strecken sich und rufen „Lulu!“. Dann tippt jeder auf seinen eigenen Körper: Ohren, Hände, Füße in den Strophen. Im Turbo-Teil kommen Nase, Bauch, Hals, Ohren, Hände, Füße und Zeh in einem kurzen Vierzeiler, der dreimal gesungen wird, jedes Mal schneller (96, 102, 108 BPM). Danach pustet alle „Puh!“, und der Gag: Lulu sucht ihre Füße, sie sind sehr weit weg („Ganz da unten, Lulu!“). Kein Vergleich wertet: jede Figur hat etwas Besonderes, Lulu den Hals, Pino die Nase (kommt im Bild), Noa Hände und Füße. + +Einzelvideo: Pino sagt in den ersten zwei Takten „Hallo, ich bin Pino!“, mehr Vorwissen braucht es nicht. + +**Wie das Tempo steigt:** Die Steigerung steckt (1) im Tempo des Turbo-Teils, 96 → 102 → 108 (alles innerhalb der 88–108 BPM der Reihe) und (2) in der Wiederholung desselben Vierzeilers, den die Kinder nach dem ersten Mal schon kennen. Refrain und Strophen bleiben immer bei 96. Plan A: Suno erzeugt das Lied in einem Durchgang. Plan B (wahrscheinlicher): Suno hält das Tempo nicht stufenweise. Dann erzeugt Suno den Turbo-Teil einmal bei 96 BPM, der Cutter dehnt die getrennten Spuren per ffmpeg (`atempo=1.0625` bzw. `1.125`, ohne Tonhöhenänderung) und setzt drei Durchgänge zusammen. Siehe Hinweise an den Cutter. + +## Form + +| Teil | Takte | Zeit | Inhalt | +| --- | --- | --- | --- | +| Intro | 2 | 0:00–0:05 | Glockenspiel spielt die Hook-Töne. Pino (gesprochen): „Hallo, ich bin Pino!“ | +| Refrain | 8 | 0:05–0:25 | alle, Kinderchor dabei; Takt 2 enthält den Rufplatz „Lulu!“ | +| Strophe 1: Ohren | 4 | 0:25–0:35 | Frage – freier Takt – Antwort – Chor-Wiederholung | +| Strophe 2: Hände | 4 | 0:35–0:45 | gleiches Muster | +| Refrain | 8 | 0:45–1:05 | | +| Turbo, Durchgang 1 (96 BPM) | 4 | 1:05–1:15 | Vierzeiler mit sieben Körperteilen | +| Turbo, Durchgang 2 (102 BPM) | 4 | 1:15–1:24,4 | gleicher Text, schneller | +| Turbo, Durchgang 3 (108 BPM) | 4 | 1:24,4–1:33,3 | gleicher Text, noch schneller | +| Puh-Takt | 1 | 1:33,3–1:35,8 | alle atmen aus, Tempo zurück auf 96 | +| Gag | 3 | 1:35,8–1:43,3 | Lulu sucht ihre Füße | +| Schluss-Refrain | 8 | 1:43,3–2:04,3 | leiser, deutlich langsamer (Ritardando, ca. 21 s) | +| Outro | 3 | 2:04,3–2:11,8 | Glockenspiel, Buch geht zu | + +Der Refrain beginnt nach 5 s. Er kommt dreimal (0:05, 0:45, 1:43), immer gleich. + +## Liedtext mit Bewegungen + +Silben, Betonung: X = betont, x = unbetont. + +**Refrain** *(alle; Takt 2 enthält den Rufplatz)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Wer hat den längsten Hals? *(Rufplatz: „Lulu!“)* | Arme und Hals ganz lang strecken, auf Zehenspitzen | 6 | x x x X x X | +| Lulu, Lulu, tipp, tipp, tipp! | mit einem Finger **sanft** dreimal an den eigenen Hals tippen | 7 | X x X x X X X | +| Das ist mein Körper, schau mal an, | Hände streichen von oben nach unten über den Körper | 8 | x x x X x X x X | +| tipp, tipp, tipp, wer tippen kann! | abwechselnd mit beiden Händen auf die Oberschenkel tippen | 7 | X X X x X x X | + +Der Rufplatz: Takt 2 hat nur die Töne von „sten Hals“ (Schlag 1–2), Schlag 3–4 sind frei. Kinder rufen „Lu-lu!“. In der Suno-Fassung ruft beim **ersten** Refrain ein Kind oder der Kinderchor „Lulu!“ als Vorbild, beim zweiten und dritten bleibt die Stelle leer (Spuren im Schnitt stumm schalten). + +Selbsttest: Refrain im Tempo gesprochen, 2 Sekunden je Zeile, nach der Frage ist eine Pause zum Rufen, kein Wort stolpert. + +**Strophen** *(Muster fest, es wechselt nur das Körperteil)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| *Takt 1:* Wo sind meine Ohren? | mit der Hand die Ohren suchen | 6 | x X x x X x | +| *Takt 2: freier Takt* (Kinder fassen ans Ohr, rufen „Hier!“ oder „Ohren!“) | | – | – | +| *Takt 3:* Tipp, tipp auf die Ohren! | zweimal an die Ohren tippen | 6 | X X x x X x | +| *Takt 4:* Tipp, tipp auf die Ohren! *(Kinderchor wiederholt)* | noch einmal tippen | 6 | X X x x X x | + +| Strophe | Körperteil | Bewegung | +| --- | --- | --- | +| 1 | Ohren | an die Ohren fassen und tippen | +| 2 | Hände | die Hände in die Luft strecken, dann aneinander tippen | +| 3 (neu) | Beine | mit beiden Händen auf die Oberschenkel tippen | +| 4 (neu) | Arme | mit der einen Hand auf den anderen Arm tippen, dann wechseln | + +Strophe 3 und 4 stehen nach dem zweiten Refrain, direkt vor dem Turbo. Nicht auf die Augen tippen (Eltern-Mehrwert). + +**Turbo-Teil** *(derselbe Vierzeiler dreimal: schnell, schneller, dann langsam; 1 Zeile = 1 Takt)* + +Vor dem Turbo spricht der Erzähler (ElevenLabs): „Du kannst auch im Sitzen mitmachen.“ Tempo: Durchgang 1 = 96, Durchgang 2 = 104, Durchgang 3 = **88 BPM** (langsam, zum Runterkommen). Im dritten Durchgang heißt Zeile 4 „langsam, langsam, wie im Schnee“ (Hände sinken lassen). + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Tipp die Nase, tipp den Bauch, | Nase, dann Bauch antippen | 7 | X x X x X x X | +| Hals und Ohren, Hände auch! | der Reihe nach antippen | 7 | X x X x X x X | +| Tipp die Füße, tipp den Zeh, | nach unten beugen, Fuß, dann Zeh antippen | 7 | X x X x X x X | +| schneller, schneller – juchhe! | nach oben strecken, Hände hoch | 6 | X x X x X x | + +**Puh-Takt und Gag** *(gesprochen, ElevenLabs, über leisem Groove)* + +> ALLE *(Seufzer, „Puh!“)*: Der Puh-Takt ist ein ganzer Takt Pause mit Atemgeräusch. +> +> LULU *(schaut suchend an sich herunter)*: „Wo sind meine Füße?“ +> +> PINO: „Ganz da unten, Lulu!“ +> +> LULU *(beugt den langen Hals)*: „Hallo, Füße!“ + +**Schluss-Refrain** *(leiser, Ritardando, bei „wer tippen kann“ ganz langsam)*: Text wie Refrain, unverändert. + +## Melodie-Skizze + +Idee: Die Frage „Wer hat den längsten Hals?“ steigt bei „längsten“ auf den höchsten Ton A, das Wort wird dadurch hörbar „lang“. Der Hook „tipp, tipp, tipp“ steht auf Wiederholungstönen (F, G), die Tipp-Bewegung klingt wie ein Tupfen. + +**Refrain** (Akkorde: `| F | F | F | C7 | Dm | Gm C7 | F | C7 F |`, alle Noten Viertel) + +``` +Wer hat den längsten Hals? F F G A | G F – – (Schlag 3–4 in Takt 2 frei: Ruf „Lulu!“) +Lu-lu, Lu-lu, tipp, tipp, tipp! A F A F | G G G – +Das ist mein Kör-per, schau mal an, C C D E | F E D C +tipp, tipp, tipp, wer tip-pen kann! F F F G | A G F – +``` + +**Strophe** (Akkorde: `| F | F | F | C7 F |`, Takt 1 und 3 in Achteln) + +``` +Takt 1 Wo sind mei-ne Oh-ren? C D E F G F (Achtel) + Viertelpause +Takt 2 (frei, nur Gitarre) +Takt 3 Tipp, tipp auf die Oh-ren! F F G A G G (Achtel) + Viertelpause +Takt 4 Tipp, tipp auf die Oh-ren! F F G A G F (Achtel) + Viertelpause +``` + +**Turbo** (Akkorde je Durchgang: `| F | C7 | Bb | F C7→F |`, Achtel plus Achtelpause, 96 / 102 / 108 BPM) + +``` +Tipp die Na-se, tipp den Bauch, C D E F E D C – +Hals und Oh-ren, Hän-de auch! D E F G F E D – +Tipp die Fü-ße, tipp den Zeh, F G A G F E D – +schnel-ler, schnel-ler – ju-chhe! A G A G F F – – +``` + +**Umfang:** C4–A4. Kein Sprung größer als eine Terz. + +## Suno-Paket + +**Stilangabe** (ca. 193 Zeichen, vor dem Einfügen nachzählen) + +```text +Fun children's folk-pop singalong, clear friendly female voice, small children's choir joins on the chorus, glockenspiel, ukulele, acoustic guitar, soft claps, 96 bpm, F major, very clear words +``` + +**Exclude styles** + +```text +electronic, autotune, heavy drums, rap, rock, dark, sad, synth pads, dubstep, trap, screaming +``` + +**Text für Suno** + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple three-note hook) + +[Chorus] +Wer hat den längsten Hals? +(Lulu!) +Lulu, Lulu, tipp, tipp, tipp! +Das ist mein Körper, schau mal an, +tipp, tipp, tipp, wer tippen kann! + +[Verse 1] +Wo sind meine Ohren? +... +Tipp, tipp auf die Ohren! +Tipp, tipp auf die Ohren! + +[Verse 2] +Wo sind meine Hände? +... +Tipp, tipp auf die Hände! +Tipp, tipp auf die Hände! + +[Chorus] +Wer hat den längsten Hals? +... +Lulu, Lulu, tipp, tipp, tipp! +Das ist mein Körper, schau mal an, +tipp, tipp, tipp, wer tippen kann! + +[Verse 3] +Wo sind meine Beine? +... +Tipp, tipp auf die Beine! +Tipp, tipp auf die Beine! + +[Verse 4] +Wo sind meine Arme? +... +Tipp, tipp auf die Arme! +Tipp, tipp auf die Arme! + +[Bridge, speeding up] +Tipp die Nase, tipp den Bauch, +Hals und Ohren, Hände auch! +Tipp die Füße, tipp den Zeh, +schneller, schneller – juchhe! + +[Bridge, faster] +Tipp die Nase, tipp den Bauch, +Hals und Ohren, Hände auch! +Tipp die Füße, tipp den Zeh, +schneller, schneller – juchhe! + +[Bridge, slow and calm] +Tipp die Nase, tipp den Bauch, +Hals und Ohren, Hände auch! +Tipp die Füße, tipp den Zeh, +langsam, langsam, wie im Schnee. + +[Break] +(a short pause, everyone breathes out) + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer, slowing down] +Wer hat den längsten Hals? +... +Lulu, Lulu, tipp, tipp, tipp! +Das ist mein Körper, schau mal an, +tipp, tipp, tipp, wer tippen kann! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +Hinweise zum Erzeugen: +- Das Tempo-Tag in `[Verse 3, speeding up]` kann Suno ignorieren. Dann gilt Plan B (siehe oben): den Turbo-Teil in einer Fassung bei 96 BPM erzeugen und den Cutter dehnen lassen. Alternativ die drei Turbo-Durchgänge einzeln erzeugen lassen. +- `(Lulu!)` nur im ersten Refrain stehen lassen (Kinderchor als Vorbild), in den anderen Refrains `...`. +- Gesprochene Teile (Pino-Begrüßung, „Puh!“, Gag-Dialog) kommen von ElevenLabs. +- 2–4 Varianten erzeugen. **Hörliste:** Text verständlich? Refrain in allen drei Vorkommen gleich? Kein Wort verschluckt (besonders „Hals“, „Zeh“)? Kinderchor im Refrain da? Turbo klingt sauber, ohne dass die Stimme hetzt? Schluss ruhig und nicht abgeschnitten? +- Fertigmachen: getrennte Spuren laden, Gesang vorn, Endmischung `loudnorm=I=-14:TP=-1.5:LRA=11`. Karaoke-/Instrumental-Fassung ablegen. + +## Bildplan für Remotion + +Ort durchgehend `garten` (ganzjährig). Pose-Namen aus `baukasten/posen.ts`. + +| Teil / Zeile | Bild / Pose | Status | +| --- | --- | --- | +| Intro / Outro | Bilderbuch auf/zu, Pino winkt (`pino_A3_lachen`) | vorhanden (`buch.tsx`, Pose) | +| Refrain, Zeile 1 | Lulu streckt den Hals, Noa und Pino schauen hinauf (`noa_A_arme-hoch`, `pino_B_blick-nach-oben`); beim Rufplatz erscheint „Lulu!“ als Schriftzug | Posen vorhanden, Schriftzug neu (einfach) | +| Refrain, Zeile 2 | Lulu nickt (`lulu_A3_lachen`), kleine Tipp-Punkte poppen am Hals auf | Pose vorhanden, **Tipp-Punkte neu zu bauen** (Kreis, der pulsiert) | +| Refrain, Zeile 3 | Noa zeigt (`noa_B_zeigen`), Pino hüpft (`pino_C3_freudensprung`) | vorhanden | +| Refrain, Zeile 4 | Noa klatscht/tippt (`noa_A_klatschen`), Tipp-Punkte auf den Knien | vorhanden + Tipp-Punkte | +| Strophen | Ohren: Pino und Lulu im Profil (`lulu_B_kopf-profil`, `pino_A5_blick-links`), Tipp-Punkt am Ohr; Hände: Noa mit Armen hoch (`noa_A_arme-hoch`) | Posen vorhanden | +| Turbo | je Zeile Tipp-Punkt auf dem genannten Körperteil (Nase: Pino, Bauch: Noa, Hals/Ohren: Lulu, Hände/Füße/Zeh: Noa); Noa hockt bei „Füße“ (`noa_B_hocken`); kleine Tempo-Leiste (3 Stufen) am Bildrand wird mit jedem Durchgang voller | Posen vorhanden, **Tempo-Leiste neu zu bauen** (drei Balken) | +| Puh-Takt | Noa und Pino atmen aus, kleine Wölkchen (`noa_A2_augen-halb`, `pino_A2_augen-halb`) | vorhanden | +| Gag | Lulu schaut an sich herunter, beugt den Hals (`lulu_A_hals-unten`, `lulu_C9_hals-runter`), Pino zeigt nach unten (`pino_A5_blick-links`) | vorhanden | +| Schluss-Refrain | alle drei sitzen ruhig, Noa sitzt (`noa_B_sitzt`), Pino ruhig (`pino_ref_sitzend`), Lulu liegt (`lulu_B_liegt`) | vorhanden | + +Neue Posen: keine. Neu zu bauen (einfache Formen): Tipp-Punkte, Tempo-Leiste, Schriftzug „Lulu!“. Higgsfield-Credits: 0. Karaoke-Text im Bild empfohlen. + +## Hinweise + +**An die Dolmetscher (ES/FR):** Silbenzahlen und Betonung oben einhalten. Hook „tipp, tipp, tipp“ braucht ein kurzes Tipp-Wort (ES „toca, toca, toca“, FR „tape, tape, tape“). Der Rufplatz „Lulu!“ bleibt, die Frage nach dem längsten Hals bleibt als Titelzeile (ES „cuello“ = 2 Silben, FR „cou“ = 1: Silbenzahl anpassen). Im Turbo-Vierzeiler stehen die Körperteile in dieser Reihenfolge: Nase, Bauch, Hals, Ohren, Hände, Füße, Zeh; die Reihenfolge darf sich ändern, wenn die Bewegung (nach unten) bleibt und Reim und Betonung auf dem Zeilenende passen. Bei den Strophen wechselt nur das Körperteil (Ohren, Hände). Plural nutzen, damit der Artikel für alle Wörter gleich bleibt. Kein Wort für „Kopf“, „Schulter“, „Knie“ in die Reihe nehmen. + +**An den Cutter:** 1 Takt = 2,5 s bei 96 BPM. Taktmarken: Intro 0:00, Refrain 0:05, S1 0:25, S2 0:35, Refrain 0:45, Turbo 1:05, Turbo 2 1:15 (102 BPM), Turbo 3 1:24,4 (108 BPM), Puh 1:33,3, Gag 1:35,8, Schluss-Refrain 1:43,3, Outro 2:04,3, Ende 2:11,8. Bei Plan B: Turbo-Durchgang 1 bleibt bei 96 BPM, Durchgang 2 mit `atempo=1.0625`, Durchgang 3 mit `atempo=1.125` (Gesang und Instrumente gleich dehnen, danach Taktgitter prüfen). Freie Takte (Rufplatz im Refrain, 2. Takt jeder Strophe) nicht mit Sprache füllen. **Short 1** = Refrain + Strophe 1 (0:05–0:35, 30 s). **Short 2** = Turbo + Puh + Gag (1:05–1:43, 38 s). + +**Für Eltern (Beschreibung):** „Ihr Kind lernt Körperteile zu benennen und am eigenen Körper zu zeigen: Hals, Nase, Bauch, Ohren, Hände, Füße und Zeh. Im Turbo-Teil übt es außerdem, im Takt zu bleiben, auch wenn es schneller wird. Spielidee für danach: Beim Anziehen oder Baden ‚Wo ist dein Ohr?‘ fragen und gemeinsam antippen.“ + +## Offene Fragen + +1. **Reim:** Zeile 1 und 2 des Refrains sind Frage und Antwort und reimen sich nicht (Hals / tipp, tipp, tipp). Zeile 3 und 4 reimen (an / kann), im Turbo-Teil reimen Bauch / auch und Zeh / juchhe. Ist ein Frage-Antwort-Paar statt Reim für Kinderpsychologie und Dolmetscher in Ordnung? +2. **Tempo-Steigerung:** Plan A (Suno in einem Durchgang) oder Plan B (Cutter dehnt Spuren)? Erst Test mit Suno. Bei Plan B klingt die gedehnte Gesangsspur ab +12,5 % leicht metallisch, dann Turbo-Durchgänge einzeln erzeugen. +3. Kinderpsychologie: Steigerung bis 108 BPM für 3-Jährige zu schnell? Vorschlag als Fallback: 96 → 100 → 104. +4. Vergleich „längster Hals“: Das Lied wertet nicht, lobt aber Lulus Hals. Soll Pino im Bild als Gegenstück ausdrücklich etwas Eigenes bekommen (z. B. kleine Nase, kommt in Short 2)? +5. Reihenfolge der Körperteile im Turbo-Vierzeiler ist nicht „von oben nach unten“. Absicht: weicht von bekannten Spielen ab. Dolmetscher sollen das nicht angleichen. +6. Karaoke-Text im Bild ja oder nein (siehe Plan, Frage 4). diff --git a/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/es.md b/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/es.md new file mode 100644 index 0000000..612a602 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/es.md @@ -0,0 +1,96 @@ +# Lied 4 ES: „¿Quién tiene el cuello más largo?“ + +Status: Entwurf dolmetscher-es, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: „Este es el libro de canciones de Pino. Aquí Pino siempre canta con nosotros.“ + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple three-note hook) + +[Chorus] +¿Quién tiene el cuello más largo? +(¡Lulu!) +Lulu, Lulu, ¡toc, toc, toc! +Este es mi cuerpo: ¡a tocar! +Toc, toc, toc, ¡y a jugar! + +[Verse 1] +¿Dónde están mis orejas? +... +¡Toc, toc, mis orejas! +¡Toc, toc, mis orejas! + +[Verse 2] +¿Dónde están mis manos? +... +¡Toc, toc, mis manos! +¡Toc, toc, mis manos! + +[Chorus] +¿Quién tiene el cuello más largo? +... +Lulu, Lulu, ¡toc, toc, toc! +Este es mi cuerpo: ¡a tocar! +Toc, toc, toc, ¡y a jugar! + +[Verse 3] +¿Dónde están mis piernas? +... +¡Toc, toc, mis piernas! +¡Toc, toc, mis piernas! + +[Verse 4] +¿Dónde están mis brazos? +... +¡Toc, toc, mis brazos! +¡Toc, toc, mis brazos! + +[Bridge, speeding up] +Nariz y barriga: ¡toc, toc! +Cuello, orejas, manos: ¡toc! +Pies y deditos: ¡toc, toc! +¡Más rápido, más! ¡Yupi! + +[Bridge, faster] +Nariz y barriga: ¡toc, toc! +Cuello, orejas, manos: ¡toc! +Pies y deditos: ¡toc, toc! +¡Más rápido, más! ¡Yupi! + +[Bridge, slow and calm] +Nariz y barriga: ¡toc, toc! +Cuello, orejas, manos: ¡toc! +Pies y deditos: ¡toc, toc! +Despacio, como la nieve. + +[Break] +(a short pause, everyone breathes out) + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer, slowing down] +¿Quién tiene el cuello más largo? +... +Lulu, Lulu, ¡toc, toc, toc! +Este es mi cuerpo: ¡a tocar! +Toc, toc, toc, ¡y a jugar! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- PINO: „¡Hola, soy Pino!“ +- Erzähler vor dem Turbo: „También puedes jugar sentado o sentada.“ +- Puh-Takt ALLE: „¡Uf!“ +- Gag: LULU *(se mira hacia abajo)*: „¿Dónde están mis pies?“ PINO: „¡Allá abajo, Lulu!“ LULU *(estira el cuello)*: „¡Hola, pies!“ + +## Kritische Stellen + +- Thumbnail-Text ES: „¡Toc, toc, toc!“ statt „¡Toca, toca, toca!“. +- Titelzeile 8 statt 6 Silben; „orejas“-Zeile 1 Silbe länger. +- „Yupi“ unsicher, Alternative „¡Hurra!“. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/fr.md b/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/fr.md new file mode 100644 index 0000000..55cc6cf --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied04-koerperteile/fr.md @@ -0,0 +1,96 @@ +# Lied 4 FR: « Qui a le cou le plus long ? » + +Status: Entwurf dolmetscher-fr, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: « Voici le livre de chansons de Pino. Ici, Pino chante toujours avec nous. » + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel plays a simple three-note hook) + +[Chorus] +Qui a le plus long cou ? +(Lulu !) +Lulu, Lulu, toc, toc, toc ! +Voilà mon corps, regarde-moi, +toc, toc, toc, vas-y, à toi ! + +[Verse 1] +Où sont donc mes oreilles ? +... +Toc, toc sur mes oreilles ! +Toc, toc sur mes oreilles ! + +[Verse 2] +Où sont donc mes deux mains ? +... +Toc, toc sur mes deux mains ! +Toc, toc sur mes deux mains ! + +[Chorus] +Qui a le plus long cou ? +... +Lulu, Lulu, toc, toc, toc ! +Voilà mon corps, regarde-moi, +toc, toc, toc, vas-y, à toi ! + +[Verse 3] +Où sont donc mes deux jambes ? +... +Toc, toc sur mes deux jambes ! +Toc, toc sur mes deux jambes ! + +[Verse 4] +Où sont donc mes deux bras ? +... +Toc, toc sur mes deux bras ! +Toc, toc sur mes deux bras ! + +[Bridge, speeding up] +Nez, ventre, cou – toc, toc, toc ! +Oreilles, mains – toc, toc, toc ! +Les pieds, l'orteil – toc, toc, toc ! +Vite, vite – youpi ! + +[Bridge, faster] +Nez, ventre, cou – toc, toc, toc ! +Oreilles, mains – toc, toc, toc ! +Les pieds, l'orteil – toc, toc, toc ! +Vite, vite – youpi ! + +[Bridge, slow and calm] +Nez, ventre, cou – toc, toc, toc ! +Oreilles, mains – toc, toc, toc ! +Les pieds, l'orteil – toc, toc, toc ! +Tout doux, sans se presser. + +[Break] +(a short pause, everyone breathes out) + +[Instrumental break] + +[Chorus, softer, slowing down] +Qui a le plus long cou ? +... +Lulu, Lulu, toc, toc, toc ! +Voilà mon corps, regarde-moi, +toc, toc, toc, vas-y, à toi ! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- PINO: « Coucou, je suis Pino ! » +- ERZ vor dem Turbo: « Tu peux aussi le faire sans te lever. » +- ALLE: « Ouf ! » +- Gag: LULU: « Où sont mes pieds ? » PINO: « Tout en bas, Lulu ! » LULU: « Coucou, mes pieds ! » + +## Kritische Stellen + +- Thumbnail/Short FR: « Toc, toc, toc ! ». +- Refrainzeile „Qui a le plus long cou ?“ weniger idiomatisch als Titel. +- Hals im Bild nur sanft antippen. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/de.md b/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/de.md new file mode 100644 index 0000000..a0370f8 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/de.md @@ -0,0 +1,249 @@ +# Lied 5: „Bürste, Bürste, vielen Dank“ (Zähneputzen, Putz-Timer 2 Min.) + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist). **Überarbeitet 03.11. nach Team-Check** (Kinderpsychologie, Eltern-Mehrwert, Testpublikum, Content & Trends): Titel geändert, während der Putzzeit keine Bewegungen und kein Rufen (Kind putzt im Takt mit), „hier/da“ statt links/rechts, Zeile 2 wechselt in Zone 3–4, Vorlauf 10 s, Elterntext gekürzt. Als Einzelvideo gedacht: kein Vorwissen aus den Folgen nötig. Ganzjährig nutzbar. Intro-Ansage der Reihe (ElevenLabs): „Das ist Pinos Liederbuch. Hier singt Pino immer mit.“ + +## Steckbrief + +| | | +| --- | --- | +| Titel DE | Bürste, Bürste, vielen Dank | +| Vorschlag ES / FR | Dolmetscher dichten neu; ES nicht „fru, fru“ (klingt erfunden), eher „cepi, cepi“ | +| Lernziel | Zähneputzen als Ritual: morgens und abends, Zahn für Zahn der Reihe nach (oben hier, oben da, unten hier, unten da, vorne; das Leuchten im Mundschema zeigt die Stelle) | +| Alter | 3–6 Jahre | +| Länge | 2:35 (62 Takte). **Putzzeit 0:10–2:10 = genau 2 Minuten** (Timer-Funktion; 10 s Vorlauf für die Zahnpasta) | +| Tempo / Takt / Tonart | 96 BPM, 4/4 (1 Takt = 2,5 s), G-Dur | +| Tonumfang | D4–H4 (Sexte) | +| Einsatz | Einzelvideo (Mittwochs-Lied Nr. 5), Dauerbrenner als Putz-Timer, Refrain + Gag als Shorts | + +**Titel-Hinweis:** Es gibt ein Lied „Schrubb, Schrubb“ von Lars Dietrich / 3Berlin (ZDF „Der singende Zahn“). Deshalb heißt unser Lied nach der Refrainzeile 2 „Bürste, Bürste, vielen Dank“ (entschieden mit dem Team-Check 03.11.). + +**Sicherheitsregel (Kinderpsychologie, Pflicht):** Während der Putzzeit nur putzen und stehen bleiben. Keine Arm-, Verbeugungs- oder Hüpfbewegungen mit der Bürste im Mund, kein Mitrufen. Die Figuren im Bild putzen auch nur. Klatschen und Lächeln erst im Schluss-Refrain nach dem Ausspucken. + +## Idee + +Ein Bad mit Spiegel. Oben im Bild ein großer Mund (Zahnschema, wie im Spiegel gesehen: „links“ = Bildschirm links). Bei jeder Strophe leuchtet die Zone, die gerade dran ist. Ein Balken oben füllt sich in 2 Minuten. Pino hat winzige Zähne und eine winzige Bürste, Lulu ganz große Zähne und eine riesige Bürste, Noa putzt in der Mitte. Am Schluss lächeln alle drei in die Kamera. + +## Form + +| Teil | Takte | Zeit | Inhalt | +| --- | --- | --- | --- | +| Intro | 4 | 0:00–0:10 | Glockenspiel, Bürsten-Geräusch (Shaker). Ansage „Das ist Pinos Liederbuch …“, Zahnpasta drauf. Bild: Bad, Zeitbalken wartet | +| Refrain | 8 | 0:10–0:30 | Chor, alle Zähne rundherum; Zeitbalken startet | +| Zone 1: oben hier | 6 | 0:30–0:45 | 4 Takte Strophe, 1 Takt Ruf, 1 Takt Shaker (Kind putzt im Takt) | +| Zone 2: oben da | 6 | 0:45–1:00 | gleiches Muster | +| Refrain | 8 | 1:00–1:20 | | +| Zone 3: unten hier | 6 | 1:20–1:35 | Zeile 2 „Innen fegt sie, wie ich kann“ | +| Zone 4: unten da | 6 | 1:35–1:50 | Zeile 2 „Innen fegt sie, wie ich kann“ | +| Zone 5: vorne | 6 | 1:50–2:05 | | +| Gag | 2 | 2:05–2:10 | Riesenzähne, Winzigzähne (gesprochen) | +| Schluss-Refrain | 8 | 2:10–2:30 | nach dem Ausspucken; leiser, in den letzten 2 Takten etwas langsamer; jetzt klatschen und lächeln | +| Outro | 2 | 2:30–2:35 | Glockenspiel, alle lächeln | + +Refrain beginnt bei 0:10 (Regel: höchstens 10 s). Putzzeit 0:10–2:10 = 120 s. Der Schluss-Refrain läuft zum Ausspucken und Lächeln. + +## Liedtext mit Bewegungen + +Betonung: X = betont, x = unbetont. Jede Zeile beginnt auf Schlag 1, danach bleibt Luft zum Atmen. + +**Refrain** *(Chor, 8 Takte, je Zeile 2 Takte)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Schrubb, schrubb, Zähne blank, | weiterputzen, stehen bleiben (im Schluss-Refrain: Zeigefinger als Bürste) | 5 | X X X x X | +| Bürste, Bürste, vielen Dank! | weiterputzen (im Schluss-Refrain: Hand aufs Herz) | 7 | X x X x X x X | +| Morgens, abends, jeden Tag, | weiterputzen (im Schluss-Refrain: Arme hoch, dann runter) | 7 | X x X x X x X | +| putz ich Zähne, weil ich’s mag. | weiterputzen (im Schluss-Refrain: breit lächeln) | 7 | X x X x x x X | + +Selbsttest: laut im Tempo gesprochen, kein Stolpern; „Schrubb“ hat den Schlag. + +**Strophe** *(fest, nur die Zone wechselt; Solo-Stimme; Kind putzt nur)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| **Oben hier**, jetzt bin ich dran, | Bürste an die leuchtende Stelle (Noa zeigt an ihrem Mund) | 7 | X x X x x x X | +| Bürste kreist, so gut ich kann. *(Zone 3 und 4: „Innen fegt sie, wie ich kann.“)* | kleine Kreise putzen | 7 | X x X x x x X | +| Schrubb, schrubb, schrubb! *(Ruf, Noa + Chor)* | im Takt putzen | 3 | X X X | +| *(1 Takt nur Shaker als Bürstengeräusch, kein Gesang; Kind putzt im Takt mit, ruft nicht)* | im Takt putzen | – | – | + +Die fünf Zonen (nur dieses Wort wechselt): + +1. Oben hier +2. Oben da +3. Unten hier +4. Unten da +5. Ganz vorne + +Alle Zonen haben 3 Silben, die Zeile bleibt gleich lang. „Links/rechts“ unterscheiden viele Kinder erst im Schulalter sicher, deshalb zeigt das Leuchten im Mundschema die Stelle; links/rechts nur in der Elternbeschreibung. + +**Gag** *(gesprochen, ElevenLabs, über leisem Groove, 2 Takte)* + +> LULU *(Riesenbürste)*: „Riesenzähne!“ +> PINO *(Mini-Bürste)*: „Winzigzähne!“ +> NOA: „Alle blank!“ + +**Schluss-Refrain** *(leiser, Ritardando in den letzten 2 Takten)*: Text wie Refrain, unverändert. + +## Melodie-Skizze + +Grundidee: Der Refrain springt nicht, er steigt zu „blank“ und fällt wieder. Die Strophe ist tiefer und ruhiger, damit der Refrain heraussticht. Ruf: drei Töne aufwärts. + +**Refrain** (Akkorde: `| G | G | G | D | Em | C | G | D G |`) + +``` +Schrubb, schrubb, Zäh-ne blank, G G A B | G – – – +Bürs-te, Bürs-te, vie-len Dank! B A B A | G A G – +Mor-gens, A-bends, je-den Tag, E E G G | A G E – +putz ich Zäh-ne, weil ich's mag. E G A G | E F# G – +``` + +(Zeilenaufbau: je Zeile 2 Takte, Silben in Takt 1, Takt 2 hält den letzten Ton und atmet. Takt 8: D auf 1–2, G auf 3–4.) Tonumfang D4–H4 in der Strophe, Refrain E4–H4. + +**Strophe** (Akkorde: `| G | D | C | G | G | G |`) + +``` +O-ben links, jetzt bin ich dran, G A B A | G E D – +Bürs-te kreist, so gut ich kann. D E G E | G A G – +Schrubb, schrubb, schrubb! G A B – (Ruf, Takt 5) +(Echo, Takt frei) G A B – (Kinder, Takt 6, nur Gitarre und Shaker) +``` + +Rhythmus: Achtel in der Strophe, Viertel auf den Reimwörtern. Kein Sprung über eine Terz hinaus, keine Tonartwechsel. + +**Hinweis zur Ähnlichkeit:** Die Tonfolge G G A B ist als Viertonmotiv sehr allgemein. Es gibt keine erkennbare Übereinstimmung mit einem bekannten Kinder- oder Zahnputzlied. Websuche: bekannte Zahnputzlieder nutzen meist umgetextete Volksmelodien oder „Putz, putz, putz, runter mit dem Schmutz“, „Putz Putz Blitzeblank“; das wurde bewusst vermieden. Da Suno die Melodie selbst erzeugt, muss das Ergebnis nach dem Hören nochmals geprüft werden (siehe Offene Fragen). + +## Suno-Paket + +**Stilangabe** (ca. 196 Zeichen) + +```text +Warm cheerful children's singalong, clear friendly female lead, small children's choir on the chorus. Glockenspiel, acoustic guitar, ukulele, soft claps, shaker. 96 bpm, G major. Very clear words. +``` + +**Exclude styles** + +```text +electronic, autotune, heavy drums, rap, rock, dark, sad, synthesizer, dubstep, trap, screaming, spoken word +``` + +**Text für Suno** + +```text +[Intro] +(glockenspiel, soft brushing sounds, four bars) + +[Chorus – children's choir joins] +Schrubb, schrubb, Zähne blank, +Bürste, Bürste, vielen Dank! +Morgens, abends, jeden Tag, +putz ich Zähne, weil ich's mag. + +[Verse 1] +Oben hier, jetzt bin ich dran, +Bürste kreist, so gut ich kann. +Schrubb, schrubb, schrubb! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 2] +Oben da, jetzt bin ich dran, +Bürste kreist, so gut ich kann. +Schrubb, schrubb, schrubb! +(one bar shaker only, no singing) + +[Chorus – children's choir joins] +Schrubb, schrubb, Zähne blank, +Bürste, Bürste, vielen Dank! +Morgens, abends, jeden Tag, +putz ich Zähne, weil ich's mag. + +[Verse 3] +Unten hier, jetzt bin ich dran, +innen fegt sie, wie ich kann. +Schrubb, schrubb, schrubb! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 4] +Unten da, jetzt bin ich dran, +innen fegt sie, wie ich kann. +Schrubb, schrubb, schrubb! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 5] +Ganz vorne, jetzt bin ich dran, +Bürste kreist, so gut ich kann. +Schrubb, schrubb, schrubb! +(one bar shaker only, no singing) + +[Instrumental break] +(two bars, soft groove, no singing) + +[Chorus – softer, children's choir, slowing down] +Schrubb, schrubb, Zähne blank, +Bürste, Bürste, vielen Dank! +Morgens, abends, jeden Tag, +putz ich Zähne, weil ich's mag. + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +**Zur Umsetzung in Suno:** +- Suno singt Ruf **und** Echo mit; der freie Echo-Takt entsteht im Schnitt: getrennte Spur „Gesang“ laden und im Echo-Takt stumm schalten. Lage der Takte nach Hören gegen das 2,5-s-Raster prüfen (Suno driftet leicht). +- „Schrubb“ ggf. als „Schrub“ schreiben, falls nicht verständlich. Beim Hören auf das „sch“ achten. +- Der Gag (Riesenzähne …) kommt von ElevenLabs, nicht von Suno. +- 2–4 Varianten erzeugen. Hörliste: Text verständlich? Refrain jedes Mal gleiche Melodie? Länge 2:20–2:40 (Tempo-Raster stimmt)? Ruf/Echo hörbar? Kein Wort verschluckt? Ende ruhig? Keine Ähnlichkeit mit bekanntem Lied? +- Fertigmachen: getrennte Spuren, −14 LUFS (`loudnorm=I=-14:TP=-1.5:LRA=11`), Instrumental-/Karaoke-Fassung ablegen. +- Zählt Suno zu schnell/langsam: Tempo im Schnitt anpassen, damit der Zeitbalken auf 2:00 Putzzeit trifft (Timer-Funktion!). + +## Bildplan für Remotion + +| Teil | Bild | Status | +| --- | --- | --- | +| Intro / Outro | Bilderbuch auf/zu | vorhanden (`baukasten/buch.tsx`) | +| Ort | Bad: Wand mit Spiegel, Waschbecken, Zahnputzbecher | `zimmer_wand` vorhanden; Spiegel, Becken, Becher **neu zu bauen** (einfache SVG-Teile) | +| Refrain | Noa mittig klatscht, Pino hüpft, Lulu nickt, kurz Zahnbürsten sichtbar | vorhanden (`noa_A_klatschen`, `pino_C3_freudensprung`, `lulu_A3_lachen`) | +| Strophe, Zone | großer Mund (Schema Zahnreihen oben/unten, aus Sicht Spiegel), aktive Zone leuchtet, Figuren klein am Rand | **neu zu bauen:** Mundschema mit 5 Zonen, Leucht-Effekt | +| Strophe, Figur | Noa zeigt in die Kamera, Pino und Lulu putzen dazu | `noa_B_zeigen`, `pino_A3_lachen`, `lulu_A_hals-unten`; Bürste als **neues Teil** (3 Größen: winzig, mittel, riesig), schwingt per Code vor dem Gesicht | +| Ruf / Echo | Bürsten schrubben 3×, Zahl-Punkte leuchten, im Echo leuchten sie bei den Kindern | Overlay **neu** (einfach) | +| Zeitbalken | oben Balken oder Sanduhr, füllt sich 0:05–2:05, Zonen-Marken | **neu zu bauen** (einfach, aus Rechtecken) | +| Gag | Lulu beugt Hals zur Riesenbürste, Pino mit Mini-Bürste | vorhanden (`lulu_C9_hals-runter`, `pino_A3_lachen`); Bürsten neu | +| Schluss | alle drei lächeln in die Kamera, Zähne glitzern | vorhanden (`*_A3_lachen`), Glitzer neu (einfach) | + +Neue Posen: keine nötig. Higgsfield-Credits: 0. Ohne Mundbewegung: das Putzen wird durch Bürste und Mundschema erzählt, nicht durch Lippen. + +**Wichtig fürs Mundschema:** wie im Spiegel zeichnen („oben links“ = Bildschirm links), Noa zeigt dazu an ihren eigenen Mund; sonst verwechseln Kinder links und rechts. + +## Titel, Thumbnail, Shorts + +**Titel (Suchbegriff zuerst, dann Figur/Kanal)** + +| Sprache | Titel | +| --- | --- | +| DE | Zähneputzen Lied für Kinder – 2 Minuten Putz-Timer zum Mitsingen \| Pinos kleine Welt | +| ES | Canción para cepillarse los dientes – temporizador de 2 minutos para niños \| El pequeño mundo de Pino | +| FR | Chanson pour se brosser les dents – minuteur de 2 minutes pour enfants \| Le petit monde de Pino | + +**Thumbnail:** Pino mit riesiger Bürste vor strahlend blanken Zähnen. Text (max. 3 Wörter): DE „Zähne blank!“, ES „¡Dientes limpios!“, FR „Dents propres !“. Kleine Uhr „2:00“ als Zusatz. + +**Shorts** +1. Refrain (0:05–0:25, 20 s): alle drei putzen im Takt, am Ende Lächeln. +2. Gag (Zone 5 + Gag, 1:50–2:05, 15 s): Riesenzähne, Winzigzähne, „Alle blank!“. + +Short-Titel: DE „Schrubb, schrubb, Zähne blank! #Zähneputzen“ / ES „¡Fru, fru, dientes limpios! #cepillado“ / FR „Frotte, frotte, dents propres ! #brossage“. + +## Hinweise + +**An die Dolmetscher (ES/FR):** Silbenzahlen und Betonung einhalten, die 5 Zonen in gleicher Reihenfolge, jede Zone hat 3 Silben (ES „arriba a la izquierda“ ist zu lang: kurze Form suchen, ggf. Komponist anpassen lassen). Lautmalerei „Schrubb“ neu wählen (ES „fru-fru“, FR „frotte“), Hook höchstens 6 Silben. Reim nicht wörtlich, aber Lernziel und Bewegungen bleiben. Keine Wörter wie Karies, Löcher, Bakterien einführen. + +**An den Cutter:** 1 Takt = 2,5 s (siehe Form). Echo-Takte (37,5–40; 52,5–55; 87,5–90; 102,5–105; 117,5–120 s) nicht mit Sprache füllen. Zeitbalken muss bei 2:05 voll sein. Karaoke-Text einblenden. Instrumentalfassung zusätzlich als Timer-Video. + +**Für Eltern (Beschreibung):** „Ihr Kind putzt zwei Minuten lang mit: erst oben links, oben rechts, unten links, unten rechts, dann vorne. Tipps: Kinderzahnpasta erbsengroß, nach dem Putzen ausspucken statt ausspülen, und putzen Sie bei Kindern bis ins Grundschulalter nach (auch Kau- und Innenflächen). Spielidee: Zeigt eurem Kuscheltier die Zähne und putzt gemeinsam.“ Bitte zahnmedizinisch gegenprüfen lassen (Empfehlung: zweimal täglich, fluoridhaltige Kinderzahnpasta mit 1000 ppm). + +## Offene Fragen + +1. Titel „Schrubb, schrubb“ gibt es schon (Lars Dietrich/3Berlin). Titel lassen, oder Alternative „Pino putzt: Zähne blank“? +2. Suno-Melodie nach dem Hören auf Ähnlichkeit zu bekannten Zahnputzliedern prüfen. +3. Reichen 5 Zonen? Zahnärzte empfehlen zusätzlich Kau- und Innenflächen (KAI); die Zonen sind eine Vereinfachung, im Elternhinweis ausgewiesen, nicht im Liedtext. +4. Zeitbalken/Timer im Bild: ja? (empfohlen) +5. Pino wach (Winterschlaf der Geschichte)? Siehe plan.md, Frage 3. +6. Karaoke-Text im Bild: ja (siehe plan.md, Frage 4). +7. Fachprüfung der Fluorid-/Mengenangaben (Eltern-Mehrwert, Zahnmedizin) steht aus. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/es.md b/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/es.md new file mode 100644 index 0000000..8cc6712 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/es.md @@ -0,0 +1,79 @@ +# Lied 5 ES: „Cepi, cepi, gracias, gracias“ + +Status: Entwurf dolmetscher-es, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: „Este es el libro de canciones de Pino. Aquí Pino siempre canta con nosotros.“ + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel, soft brushing sounds, four bars) + +[Chorus – children's choir joins] +¡Fru, fru, fru, a brillar! +¡Cepi, cepi, gracias, gracias! +Mañana y noche, cada día, +dientes limpios, ¡qué alegría! + +[Verse 1] +Arriba acá, me toca a mí, +girando, girando, así. +¡Fru, fru, fru! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 2] +Arriba allá, me toca a mí, +girando, girando, así. +¡Fru, fru, fru! +(one bar shaker only, no singing) + +[Chorus – children's choir joins] +¡Fru, fru, fru, a brillar! +¡Cepi, cepi, gracias, gracias! +Mañana y noche, cada día, +dientes limpios, ¡qué alegría! + +[Verse 3] +Abajo acá, me toca a mí, +por dentro, por dentro, así. +¡Fru, fru, fru! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 4] +Abajo allá, me toca a mí, +por dentro, por dentro, así. +¡Fru, fru, fru! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 5] +Los de enfrente, me toca a mí, +girando, girando, así. +¡Fru, fru, fru! +(one bar shaker only, no singing) + +[Instrumental break] +(two bars, soft groove, no singing) + +[Chorus – softer, children's choir, slowing down] +¡Fru, fru, fru, a brillar! +¡Cepi, cepi, gracias, gracias! +Mañana y noche, cada día, +dientes limpios, ¡qué alegría! + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- LULU *(con el cepillo gigante)*: „¡Dientes gigantes!“ +- PINO *(con el cepillo diminuto)*: „¡Dientes chiquitos!“ +- NOA: „¡Todos limpios!“ + +## Kritische Stellen + +- „Fru“ und „cepi“ unsicher, Muttersprachler hören lassen (Alternative „cepillito“). +- Zonen „acá/allá“ (LatAm-üblich), „Los de enfrente“ = Vorderzähne. +- Refrain Zeile 3 hat 9 statt 7 Silben; Ausweichzeile „Cada noche, cada día“. +- Elterntext ES: „arriba a la izquierda/derecha“. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/fr.md b/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/fr.md new file mode 100644 index 0000000..6fb780b --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied05-zaehneputzen/fr.md @@ -0,0 +1,79 @@ +# Lied 5 FR: « Ma brosse, merci, merci » + +Status: Entwurf dolmetscher-fr, 03.11.2026. Nicht muttersprachlich gegengelesen. +YouTube-Vorschlag: « Comptine pour se brosser les dents (2 minutes) : Ma brosse, merci, merci ». Short: « Frotte, c'est parti ! #brossage ». + +Reihen-Ansage: « Voici le livre de chansons de Pino. Ici, Pino chante toujours avec nous. » + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(glockenspiel, soft brushing sounds, four bars) + +[Chorus – children's choir joins] +Frotte, c'est parti ! +Ma brosse, merci, merci ! +Matin, soir, je prends mon temps, +pour brosser toutes mes dents. + +[Verse 1] +En haut ici, maintenant, +je brosse bien, doucement. +Frotte, frotte, frotte ! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 2] +En haut par là, maintenant, +je brosse bien, doucement. +Frotte, frotte, frotte ! +(one bar shaker only, no singing) + +[Chorus – children's choir joins] +Frotte, c'est parti ! +Ma brosse, merci, merci ! +Matin, soir, je prends mon temps, +pour brosser toutes mes dents. + +[Verse 3] +En bas ici, maintenant, +dedans, dedans, doucement. +Frotte, frotte, frotte ! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 4] +En bas par là, maintenant, +dedans, dedans, doucement. +Frotte, frotte, frotte ! +(one bar shaker only, no singing) + +[Verse 5] +Devant, devant, maintenant, +je brosse bien, doucement. +Frotte, frotte, frotte ! +(one bar shaker only, no singing) + +[Instrumental break] +(two bars, soft groove, no singing) + +[Chorus – softer, children's choir, slowing down] +Frotte, c'est parti ! +Ma brosse, merci, merci ! +Matin, soir, je prends mon temps, +pour brosser toutes mes dents. + +[Outro] +(glockenspiel, gentle ending) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- LULU *(brosse géante)*: « Des dents géantes ! » +- PINO *(mini-brosse)*: « Des dents toutes petites ! » +- NOA: « Toutes propres ! » + +## Kritische Stellen + +- Ruf „Frotte, frotte, frotte !“ 6 statt 3 Silben; Alternative Hook „Frotte, c'est joli !“. +- „weil ich's mag“ → „je prends mon temps“ (stützt 2 Minuten). +- „Ma brosse“ evtl. als Haarbürste gehört. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/de.md b/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/de.md new file mode 100644 index 0000000..255f2a5 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/de.md @@ -0,0 +1,273 @@ +# Lied 12: „Gute Nacht, kleine Welt“ (Einschlafritual, mit 10-Min.-Schlaffassung) + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist). **Überarbeitet 03.11. nach Team-Check:** kein lauter Gag mehr (Lulu gähnt ansteckend), „der Mond ist wach“, „atme aus – und schlaf schön ein“, „ganz leise, in der Nacht“; Schlaffassung 30 statt 10 Minuten (Content & Trends, Eltern; Kinderpsychologie-Votum zur Bildschirmzeit steht noch aus). Intro-Ansage der Reihe: „Das ist Pinos Liederbuch. Hier singt Pino immer mit.“ Text und Melodie sind neu geschrieben. Als Einzelvideo gedacht: kein Vorwissen aus den Folgen nötig. Ganzjährig nutzbar. + +## Steckbrief + +| | | +| --- | --- | +| Titel DE | Gute Nacht, kleine Welt | +| Vorschlag ES / FR | „Buenas noches, pequeño mundo“ / „Bonne nuit, petit monde“ (Dolmetscher dichten neu) | +| Lernziel | Abendritual: Gute Nacht sagen, ruhig ein- und ausatmen, zur Ruhe kommen | +| Alter | 3–6 Jahre | +| Länge | 2:00 (72 Takte). Dazu Schlaffassung 10:00 (Instrumental) | +| Tempo / Takt / Tonart | 72 BPM (punktierte Viertel), 6/8 (1 Takt = 1,67 s), F-Dur | +| Tonumfang | C4–A4 (Sexte) | +| Einsatz | Einzelvideo (Mittwochs-Lied Nr. 12), Schlaffassung als eigenes Video, Refrain + Gag als Shorts | + +Tempo unter 88 BPM ist hier gewollt (Schlaflied). Tonumfang und Schritte bleiben singbar. + +## Idee + +Eine Nacht im Garten, der Mond leuchtet leise. Nacheinander sagen Noa, Lulu und Pino Gute Nacht. Nach jedem „Gute Nacht“ ist ein Takt frei: das Kind flüstert mit. Pino rollt sich ein, die Stacheln legen sich glatt. Kleiner Gag: Lulu sagt „Gute Nacht“ aus Versehen viel zu laut, Noa legt den Finger auf die Lippen, Lulu flüstert es noch einmal. Der Refrain atmet mit: die Melodie steigt beim Einatmen und fällt beim Ausatmen. + +## Form + +| Teil | Takte | Zeit | Inhalt | +| --- | --- | --- | --- | +| Intro | 4 | 0:00–0:07 | Spieluhr/Glockenspiel, sanfte Gitarre. Nacht, Mond geht auf | +| Refrain | 12 | 0:07–0:27 | eine sanfte Stimme | +| Strophe 1: **Noa** | 8 | 0:27–0:40 | 6 Takte gesungen, 2 Takte frei zum Flüstern | +| Strophe 2: **Lulu** | 8 | 0:40–0:53 | gleiches Muster | +| Refrain | 12 | 0:53–1:13 | | +| Strophe 3: **Pino** | 8 | 1:13–1:27 | Pino rollt sich ein | +| Gag | 3 | 1:27–1:32 | gesprochen, leise | +| Schluss-Refrain | 12 | 1:32–1:52 | leiser, langsamer in den letzten 2 Takten | +| Outro | 5 | 1:52–2:00 | Glockenspiel, Mond, Sterne, Bild wird dunkler | + +Refrain beginnt bei 0:07 (Regel Schlaflied: höchstens 12 s). 72 Takte × 1,667 s = 120 s. + +## Liedtext mit Bewegungen + +Alle Bewegungen langsam und leise, im Sitzen oder Liegen möglich. Betonung: X = betont, x = unbetont. Im 6/8-Takt trägt „Gu“ und „Nacht“ den Schlag. + +**Refrain** *(12 Takte, 6 Zeilen à 2 Takte)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| Gute Nacht, gute Nacht, | Hände falten, Wange darauflegen | 6 | X x X X x X | +| der Mond ist wach. | Arme als Bogen über den Kopf (Mond) | 4 | x X x X | +| Augen zu, atme ein, | Augen zu, Arme langsam heben | 6 | X x X X x X | +| atme aus – und schlaf schön ein. | Arme langsam sinken lassen, ausatmen | 7 | X x X x X x X | +| Schlaf gut, schlaf gut, | sanft links-rechts wiegen | 4 | X X X X | +| schlaf gut, kleine Welt. | wiegen, Hände unter die Wange | 5 | X X x X X | + +Hook: „Gute Nacht, gute Nacht“ (6 Silben, wiederholt in der Zeile). + +**Strophe** *(fest, nur der Name wechselt: Noa, Lulu, Pino)* + +| Zeile | Bewegung | Silben | Betonung | +| --- | --- | --- | --- | +| **Noa** sagt: Gute Nacht, | leise winken | 6 | X x X X x X | +| ganz leise, in der Nacht. | Finger an die Lippen | 6 | x X x x x X | +| Sag auch du: Gute Nacht! | sanft auf sich zeigen | 6 | X X X X x X | +| *(2 Takte frei: Kind flüstert „Gute Nacht“)* | Hände falten, flüstern | – | – | + +Strophe 2: „**Lulu** sagt: Gute Nacht“. Strophe 3: „**Pino** sagt: Gute Nacht“. Alle Namen sind 2 Silben. + +**Gag** *(gesprochen, ElevenLabs, 3 Takte, ruhiger Teppich)* + +> LULU *(gähnt lang und langsam)*: „Uaaah …“ +> NOA *(flüstert, kichert)*: „Jetzt gähne ich auch.“ +> PINO *(aus der Kugel, verschlafen)*: „Mmh.“ + +(Der frühere laute „GUTE NACHT!“-Gag ist gestrichen, auch im Short.) + +**Schluss-Refrain**: Text wie Refrain, unverändert, leiser. + +## Melodie-Skizze + +Grundidee: **Die Melodie atmet.** Bei „atme ein“ steigt sie, bei „Sonnenschein“ fällt sie. Wenige Töne, Wiegen im 6/8. Pro Takt: zwei Schläge, Gu-te = Viertel + Achtel, Nacht = punktierte Viertel. + +**Refrain** (Akkorde: `| F | F | C | F | C | F | Dm | C | F | F | C | F |`) + +``` +Gu-te Nacht, gu-te Nacht, A G F | A G A +der Mond gibt acht. G F | E F +Au-gen zu, at-me ein, C E D | F E G +mor-gen kommt der Son-nen-schein. A G F | E D E C +Schlaf gut, schlaf gut, A G A F +schlaf gut, kle-i-ne Welt. G F E D F +``` + +Tonumfang C4–A4. Die Töne bei „Augen zu, atme ein“ gehen in Terzen (C E D F E G) und nicht als reine Tonleiter, damit keine Ähnlichkeit mit bekannten Liedern entsteht. Takt 8 endet auf C (offen), Takt 12 auf F (Ruhe). + +**Strophe** (Akkorde: `| F | F | Dm | C | C | F | F | F |`) + +``` +No-a sagt: Gu-te Nacht, F G A | A G F +sagt es ganz, ganz sacht. A G F | G F +Sag auch du: Gu-te Nacht! E F G | A G E +(2 Takte frei, nur Gitarre und Glockenspiel, F-Akkord) +``` + +Das Kind flüstert in den freien Takten. Tonart bleibt durchgehend F-Dur. + +**Hinweis zur Ähnlichkeit:** „Guten Abend, gut’ Nacht“ (Brahms, Wiegenlied) und „Weißt du, wie viel Sternlein stehen“ wurden bewusst gemieden. Text: kein „Sternlein“, kein „Rosen bedacht“, kein „Engel“. „Der Mond gibt acht“ (statt „Mond ist aufgegangen“). Die Websuche nach dem Titel „Gute Nacht, kleine Welt“ ergab kein bestehendes Lied. Suno erzeugt die Melodie selbst: nach dem Hören nochmals auf Ähnlichkeit prüfen. + +## Suno-Paket + +**Stilangabe** (ca. 188 Zeichen, nur eine sanfte Stimme) + +```text +Gentle lullaby, slow 6/8 rocking feel, one soft warm female voice, sung quietly. Music box, celesta, soft nylon guitar, warm low bass, no drums. 72 bpm, F major. Clear words, calm ending. +``` + +**Exclude styles** + +```text +choir, children's choir, drums, percussion, claps, shaker, electronic, autotune, rap, rock, dark, sad, scary, loud, brass +``` + +**Text für Suno** + +```text +[Intro] +(music box, soft guitar) + +[Chorus] +Gute Nacht, gute Nacht, +der Mond ist wach. +Augen zu, atme ein, +atme aus – und schlaf schön ein. +Schlaf gut, schlaf gut, +schlaf gut, kleine Welt. + +[Verse 1] +Noa sagt: Gute Nacht, +ganz leise, in der Nacht. +Sag auch du: Gute Nacht! +[Instrumental break] + +[Verse 2] +Lulu sagt: Gute Nacht, +ganz leise, in der Nacht. +Sag auch du: Gute Nacht! +[Instrumental break] + +[Chorus] +Gute Nacht, gute Nacht, +der Mond ist wach. +Augen zu, atme ein, +atme aus – und schlaf schön ein. +Schlaf gut, schlaf gut, +schlaf gut, kleine Welt. + +[Verse 3] +Pino sagt: Gute Nacht, +ganz leise, in der Nacht. +Sag auch du: Gute Nacht! +[Instrumental break] + +[Instrumental break] +(three bars, very soft) + +[Chorus – softer, slowing down] +Gute Nacht, gute Nacht, +der Mond ist wach. +Augen zu, atme ein, +atme aus – und schlaf schön ein. +Schlaf gut, schlaf gut, +schlaf gut, kleine Welt. + +[Outro] +(music box, gentle ending, fade out) +``` + +**Zur Umsetzung in Suno:** +- Der Gag (Lulu laut, Noa „Pst“ …) kommt von ElevenLabs, nicht von Suno. Im Schnitt über die ruhigen Takte legen. +- Suno singt „[Instrumental break]“ in Strophen manchmal durch. Dann die freien Takte aus der Gesangsspur herausschneiden. Das 1,67-s-Raster nach Hören prüfen. +- 2–4 Varianten erzeugen. Hörliste: nur eine Stimme, ruhig? Refrain immer gleiche Melodie? 6/8 spürbar wiegend? Nichts Lautes, kein Schlagzeug? Ende ruhig, nicht abgeschnitten? +- Fertigmachen: getrennte Spuren, **−16 bis −18 LUFS** für das Schlaflied (leiser als die −14 der Lernlieder; siehe Offene Fragen), Instrumental-Fassung ablegen. +- Optional, um die Melodie festzulegen: Skizze selbst einsingen/auf Klavier spielen und bei Suno als eigene Audio-Vorlage („Cover“) hochladen (nur eigene Aufnahme, keine Fremdmelodien). + +## Schlaffassung (10 Minuten, Instrumental-Schleife) + +**Ziel:** Eine ruhige Fassung zum Einschlafen, Lernziel „zur Ruhe kommen“. Ohne Gesang, ohne Überraschungen. + +**Struktur der 10 Minuten** + +| Zeit | Musik | Bild | +| --- | --- | --- | +| 0:00–0:10 | langes Einblenden | Nachtgarten, Mond | +| 0:10–2:00 | Refrain-Melodie als Spieluhr, 2× durch | Noa und Lulu am Rand, Pino eingerollt in der Mitte | +| 2:00–9:00 | nur Begleitung (Gitarren-Arpeggio, Bass, Glockenspiel), keine Melodie mehr, jede Minute etwas leiser | pro Minute etwas dunkler, Sterne tauchen auf | +| 9:00–10:00 | langsames Ausblenden bis Stille | Bild bleibt fast dunkel | + +**Suno-Hinweise** + +Stilangabe (ca. 181 Zeichen): + +```text +Instrumental lullaby loop, very slow 6/8 rocking, music box melody, celesta, soft nylon guitar arpeggios, warm low bass, no drums, no vocals. 60 bpm, F major, steady, seamless, calm. +``` + +Exclude styles: + +```text +vocals, voice, choir, drums, percussion, electronic, synthesizer, rap, rock, dark, scary, loud, climax, build-up, drop +``` + +Text: nur `[Instrumental]` (keine Worte). Vorgehen: +1. Suno: 3–4 Instrumentalvarianten mit gleicher Akkordfolge (F | F | C | F | C | F | Dm | C | F | F | C | F, 12 Takte ≈ 24 s bei 60 BPM) erzeugen, jede 2–3 Minuten. +2. Auswahl-Liste: gleichmäßig, keine Steigerung, kein plötzlicher Ton, Ende lässt sich ausblenden, Anfang und Ende gleiche Akkordlage (für die Schleife). +3. Getrennte Spuren: „Melodie“ nur in den ersten 2 Minuten, danach nur Begleitung und Bass (Spur der Melodie ausblenden). +4. Im Schnitt 2–3 Takes mit Überblendung 4 s aneinanderhängen, bis 10:00 erreicht sind, damit es nicht mechanisch wiederholt. +5. Prüfen: keine hörbare Naht an den Übergängen, Lautstärke fällt langsam. + +Beispiel ffmpeg (Cutter prüft): `ffmpeg -stream_loop 2 -i schleife.wav -af "afade=t=in:d=8,afade=t=out:st=540:d=60,loudnorm=I=-18:TP=-2" -t 600 schlaf-10min.wav`. Nur bei wirklich nahtlosem Take; sonst Überblendung (`acrossfade`). + +**Bild der Schlaffassung:** Garten bei Nacht, sehr langsame Bewegung (kein Schnitt, nur Blende), Atem-Kreis in der Ecke wächst und schrumpft im 6-s-Rhythmus. In den letzten 2 Minuten fast schwarz. Kein Text, keine Werbeeinblendung im Bild. + +## Bildplan für Remotion + +| Teil | Bild | Status | +| --- | --- | --- | +| Intro / Outro | Bilderbuch auf/zu | vorhanden (`baukasten/buch.tsx`) | +| Ort | Garten bei Nacht, Mond | vorhanden (`garten_nacht`; Mond bitte im Bild prüfen) | +| Refrain | alle drei wiegen leicht, Augen zu | vorhanden (`noa_A1_augen-zu`, `lulu_A1_augen-zu`, `pino_A1_augen-zu`; Wiegen per Code) | +| Atmen (Augen zu, atme ein / Sonnenschein) | weicher Kreis wächst beim Einatmen, schrumpft beim Ausatmen | **neu** (einfacher Kreis-Effekt) | +| Strophe Noa | Noa winkt leise, Finger an den Lippen | vorhanden (`noa_C4_winken`, `noa_B_zeigen`) | +| Strophe Lulu | Lulu beugt den Hals herunter, Augen halb zu | vorhanden (`lulu_A2_augen-halb`, `lulu_C9_hals-runter`) | +| Strophe Pino | Pino rollt sich ein, Stacheln glatt | vorhanden (`pino_C7_einrollen`, `pino_B_schlaeft-eingerollt`) | +| Freie Takte | Mond/Sterne leuchten, Kamera nickt leicht, Kind-Hand-Symbol (Finger an Lippen) | Stern-Leuchten neu (einfach) | +| Gag | Lulu zu laut (Hals hebt sich), Noa Pst, Lulu leise, Pino Stacheln zittern leicht | vorhanden (`lulu_A4_staunen`, `noa_B_zeigen`, `lulu_A2_augen-halb`, `pino_A_kugel`) | +| Schluss | alle liegen/sitzen, Bild blendet langsam ab | vorhanden (`lulu_B_liegt`, `noa_B3_schlafen`, `pino_B3_schlafen`, `Blende`, `Vignette`) | + +Neue Posen: keine nötig. Higgsfield-Credits: 0. + +## Titel, Thumbnail, Shorts + +**Titel (Suchbegriff zuerst, dann Figur)** + +| Sprache | Titel | +| --- | --- | +| DE | Gute-Nacht-Lied für Kinder – Einschlaflied zum Mitsingen | Pinos kleine Welt | +| ES | Canción de buenas noches para niños – nana para dormir | El pequeño mundo de Pino | +| FR | Chanson de bonne nuit pour enfants – berceuse pour s’endormir | Le petit monde de Pino | + +Schlaffassung: DE „Einschlafmusik für Kinder – 10 Minuten Schlaflied | Pinos kleine Welt“, ES „Música para dormir niños – 10 minutos | El pequeño mundo de Pino“, FR „Musique pour endormir les enfants – 10 minutes | Le petit monde de Pino“. + +**Thumbnail:** Pino eingerollt unter dem Mond, Text „Gute Nacht“ (ES „Buenas noches“, FR „Bonne nuit“). Ein Motiv, max. 3 Wörter. + +**Shorts** +1. Refrain (0:07–0:27, 20 s): wiegen und atmen, mit Mond. +2. Gag (1:27–1:32 plus Pino-Strophe-Ende, ca. 15 s): Lulu laut, Noa „Pst“, Lulu flüstert. + +## Hinweise + +**An die Dolmetscher (ES/FR):** Silbenzahlen und Betonung einhalten (siehe Tabellen), 6/8: Gute Nacht = Viertel + Achtel + punktierte Viertel. Ein Reimpaar (Nacht/acht) neu finden. Lernziel „Atem“ bleibt: ein Satz steigt („Augen zu, atme ein“), einer fällt („Sonnenschein“). Namen der Figuren in Strophe 1–3 behalten, nur der Name wechselt. Gag-Wörter in der Sprache der Figur neu dichten. + +**An den Cutter:** 1 Takt = 1,667 s (Zeiten oben). Freie Takte (Ende jeder Strophe: 0:36,7–0:40; 0:50–0:53,3; 1:23,3–1:26,7) nicht mit Sprache füllen. Short 1 = Refrain (0:07–0:27). Short 2 = Gag. Karaoke-Text einblenden. Ton leiser mastern (−16 bis −18 LUFS). + +**Für Eltern (Beschreibung):** „Ihr Kind übt ein Abendritual: Gute Nacht sagen, einmal tief ein- und ausatmen und zur Ruhe kommen. Spielidee: Sagt nacheinander jedem Kuscheltier leise Gute Nacht und atmet dabei dreimal tief. Tipp: Für die Schlaffassung den Bildschirm abdecken oder nur den Ton laufen lassen; gedimmtes Licht, leise Lautstärke.“ + +## Offene Fragen + +1. Lautstärke: −14 LUFS (wie die Lernlieder) oder −16 bis −18 LUFS für Schlaflied und Schlaffassung? Empfehlung: leiser. Cutter entscheidet. +2. Pino schläft in den Lieder-Folgen? Passt zum Winterschlaf der Geschichte, aber siehe plan.md, Frage 3 (Pino in Liedern wach?). Kinderpsychologie fragen. +3. Schlaffassung mit Bild (Garten dunkelt ab) oder nur Ton? Empfehlung: Bild mit Dunkelwerden, dazu Elternhinweis „Bildschirm abdecken“. +4. Reicht „Der Mond gibt acht“ als Beruhigung für 3-Jährige? Kinderpsychologie prüfen (soll Geborgenheit sein, nicht Überwachung). +5. Suno-Melodie nach dem Hören auf Ähnlichkeit zu „Guten Abend, gut’ Nacht“, „Weißt du, wie viel Sternlein stehen“ u. a. prüfen. +6. Karaoke-Text im Bild: bei einem Schlaflied eher nein (Licht). Entscheidung offen (siehe plan.md, Frage 4). +7. Zusätzlich eine ES- und FR-Fassung der Schlaffassung ist nicht nötig (Instrumental). Nur Titel und Beschreibung übersetzen. diff --git a/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/es.md b/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/es.md new file mode 100644 index 0000000..03e31a6 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/es.md @@ -0,0 +1,69 @@ +# Lied 12 ES: „Buenas noches, pequeño mundo“ + +Status: Entwurf dolmetscher-es, 03.11.2026 (Basis: aktueller Suno-Text „der Mond ist wach“). Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: „Este es el libro de canciones de Pino. Aquí Pino siempre canta con nosotros.“ + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(music box, soft guitar) + +[Chorus] +Buenas noches, buenas noches, +la luna está despierta. +Cierra los ojos, respira, +suelta el aire y a soñar. +Duerme, duerme, +duerme, pequeño mundo. + +[Verse 1] +Noa dice: buenas noches, +muy bajito, en la noche. +Di tú también: buenas noches. +[Instrumental break] + +[Verse 2] +Lulu dice: buenas noches, +muy bajito, en la noche. +Di tú también: buenas noches. +[Instrumental break] + +[Chorus] +Buenas noches, buenas noches, +la luna está despierta. +Cierra los ojos, respira, +suelta el aire y a soñar. +Duerme, duerme, +duerme, pequeño mundo. + +[Verse 3] +Pino dice: buenas noches, +muy bajito, en la noche. +Di tú también: buenas noches. +[Instrumental break] + +[Instrumental break] +(three bars, very soft) + +[Chorus – softer, slowing down] +Buenas noches, buenas noches, +la luna está despierta. +Cierra los ojos, respira, +suelta el aire y a soñar. +Duerme, duerme, +duerme, pequeño mundo. + +[Outro] +(music box, gentle ending, fade out) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- Gag leise: LULU *(bosteza)*: „Uaaah …“ NOA *(susurra)*: „Ahora yo también bostezo.“ PINO *(medio dormido)*: „Mmh.“ + +## Kritische Stellen + +- Reim Nacht/wach geht verloren; Zeilen 1, 2, 6 länger als DE. +- „Luna despierta“ bewusst nicht gekürzt (klänge wie Befehl). diff --git a/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/fr.md b/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/fr.md new file mode 100644 index 0000000..87fa400 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/lied12-gute-nacht/fr.md @@ -0,0 +1,69 @@ +# Lied 12 FR: « Bonne nuit, petit monde » + +Status: Entwurf dolmetscher-fr, 03.11.2026 (Basis: aktueller Suno-Text). Nicht muttersprachlich gegengelesen. + +Reihen-Ansage: « Voici le livre de chansons de Pino. Ici, Pino chante toujours avec nous. » + +## Suno-Text + +```text +[Intro] +(music box, soft guitar) + +[Chorus] +Bonne nuit, bonne nuit, +la lune luit. +Ferme les yeux, inspire, +souffle – tu vas t'endormir. +Dors bien, dors bien, +dors bien, petit monde. + +[Verse 1] +Noa dit : bonne nuit, +tout bas, dans cette nuit. +Dis aussi : bonne nuit ! +[Instrumental break] + +[Verse 2] +Lulu dit : bonne nuit, +tout bas, dans cette nuit. +Dis aussi : bonne nuit ! +[Instrumental break] + +[Chorus] +Bonne nuit, bonne nuit, +la lune luit. +Ferme les yeux, inspire, +souffle – tu vas t'endormir. +Dors bien, dors bien, +dors bien, petit monde. + +[Verse 3] +Pino dit : bonne nuit, +tout bas, dans cette nuit. +Dis aussi : bonne nuit ! +[Instrumental break] + +[Instrumental break] +(three bars, very soft) + +[Chorus – softer, slowing down] +Bonne nuit, bonne nuit, +la lune luit. +Ferme les yeux, inspire, +souffle – tu vas t'endormir. +Dors bien, dors bien, +dors bien, petit monde. + +[Outro] +(music box, gentle ending, fade out) +``` + +## Gesprochen (ElevenLabs) + +- LULU *(bâille)*: « Ouaaah … » NOA *(chuchote)*: « Maintenant, je bâille aussi. » PINO *(à moitié endormi)*: « Mmh. » + +## Kritische Stellen + +- Singt Suno „bonn' nuit“, fehlt eine Silbe → „Bon-ne nuit“ schreiben. +- „la lune luit“ etwas literarisch; „veille“ bewusst vermieden. diff --git a/drehbuecher/lieder/plan.md b/drehbuecher/lieder/plan.md new file mode 100644 index 0000000..640ce55 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/plan.md @@ -0,0 +1,64 @@ +# Pinos Liederbuch – Plan für die Lernlieder-Reihe + +Entwurf vom 03.11.2026 (Komponist), noch nicht entschieden. Baut auf dem Vorschlag „Ab Januar: zwei Termine pro Woche“ auf (`ideen/ab-januar-zwei-termine.md`, Mittwochs-Format „Mitmach-Lied“). + +## Die Idee + +Eine eigene Reihe aus kurzen Lernliedern: **„Pinos Liederbuch“** (ES „El cancionero de Pino“, FR „Les chansons de Pino“, Dolmetscher prüfen). Jede Folge ist ein Lied von 2–2:30 Min. mit einem Lernziel, Bewegungen zum Mitmachen und einer Mitmach-Lücke. Das Bilderbuch-Intro zeigt statt der Geschichte ein Liederbuch, so sind die Lieder vom Ablauf der Geschichte (Winterschlaf) unabhängig und passen das ganze Jahr. + +**Warum Lieder:** Kinder von 3–6 Jahren hören dasselbe Lied immer wieder. Das bringt viel Wiedergabezeit für wenig Aufwand. Lernlieder werden von Eltern gezielt gesucht („Zahlen lernen“, „Zähneputzlied“). Aus jedem Refrain wird ein Short, aus 6–10 Liedern eine lange Zusammenstellung. + +## Feste Form jeder Liedfolge + +| Teil | Dauer | +| --- | --- | +| Liederbuch geht auf, Ansage (ERZ, 1 Satz zum Lernziel) | ca. 10 s | +| Refrain – Strophe – Refrain – Strophe | ca. 75 s | +| Mitmach-Teil (Echo oder Frage mit freiem Takt) | ca. 25 s | +| kleiner Gag mit Lulu oder Pino | ca. 10 s | +| leiser Schluss-Refrain, Buch geht zu | ca. 25 s | + +Immer gleich: Glockenspiel, Gitarre, weiche Klatscher, 88–108 BPM, Tonumfang höchstens eine Sexte. Gesungen von Suno (eine Stimme für alle Lieder je Sprache), gesprochene Teile von ElevenLabs mit den festen Figurenstimmen. + +## Die ersten 12 Lieder + +| Nr. | Titel (Arbeitstitel) | Lernziel | Figur und Kniff | Bewegung | Jahreszeit | +| --- | --- | --- | --- | --- | --- | +| 1 | **Eins, zwei – Pino ist dabei!** | Zählen 1–10, Hand = 5 | Pino sammelt Äpfel, Lulu frisst einen | Finger zeigen | ganzjährig | +| 2 | **Rot wie Noas Stiefel** | Farben | Jede Farbe gehört zu einer Figur: Stiefel rot, Jacke gelb, Mütze blau, Schal grün | auf Farben zeigen | ganzjährig | +| 3 | **Einer klein und einer groß** (lange Fassung) | Gegensätze: groß/klein, oben/unten, laut/leise | Erkennungslied aus Folge 1 mit neuen Strophen | strecken und ducken | ganzjährig | +| 4 | **Wer hat den längsten Hals?** | Körperteile | Lulu zeigt den Hals, Pino die Nase, Noa Hände und Füße | Körperteile antippen | ganzjährig | +| 5 | **Schrubb, schrubb, Zähne blank** | Zähneputzen (Ritual) | Pino hat winzige Zähne, Lulu ganz große | putzen im Takt, ca. 2 Min. | ganzjährig | +| 6 | **Wenn Pinos Stacheln hoch sind** | Gefühle erkennen: froh, traurig, wütend, ängstlich | Pinos Stacheln zeigen das Gefühl, Noa hilft mit tiefem Atmen | Gesicht machen, atmen | ganzjährig | +| 7 | **Hände waschen, eins, zwei, drei** | Hände waschen | Seifenblasen, Lulu bekommt Schaum auf die Nase | reiben im Takt | ganzjährig | +| 8 | **Wer wohnt im Garten?** | Tiere und ihre Laute | Vögel, Maus, Schnecke, Eichhörnchen aus den Folgen | Tiere nachmachen | Frühling/Sommer | +| 9 | **Kreis, Dreieck, Viereck** | Formen | Apfel = Kreis, Tannenbaum = Dreieck, Fenster vom Gartenhaus = Viereck | Formen in die Luft malen | ganzjährig | +| 10 | **Aufräumlied** | Aufräumen | Pino räumt sein Nest auf, Lulu stellt Sachen oben aufs Regal | einsammeln | ganzjährig | +| 11 | **Sonne, Regen, Schnee** | Wetter und Jahreszeiten | Noas Gummistiefel im Regen, Lulu fängt Schneeflocken | Wetter mit Händen zeigen | ganzjährig | +| 12 | **Gute Nacht, kleine Welt** | Ritual zum Einschlafen | Alle drei sagen nacheinander Gute Nacht, Pino rollt sich ein | ruhig, nur wiegen | ganzjährig | + +Lied 12 bekommt zusätzlich eine 10-Min.-Schlaffassung (Instrumental-Schleife, langsam dunkler werdendes Bild). + +## Reihenfolge und Takt (Vorschlag) + +- **Lied 1 und 2 zuerst:** Zählen und Farben werden am häufigsten gesucht und brauchen fast keine neuen Bilder. +- **Takt:** ein Lied pro Woche, mittwochs (wie im Januar-Plan). Ab Lied 6 zusätzlich eine Zusammenstellung „Alle Lieder“ (ca. 15 Min.), danach mit jedem neuen Lied erweitern. +- **Shorts:** je Lied 2 (Refrain + Gag), in allen drei Sprachen. +- **Zeit bis Januar:** Wenn die Reihe am Mi 06.01.2027 startet, müssen bis Ende Dezember mindestens Lied 1–4 fertig sein. Suno Pro läuft laut Plan nur bis 28.11. → entweder bis dahin alle Lieder 1–4 in drei Sprachen erzeugen (12 Fassungen) oder Suno im Dezember einen Monat neu buchen (Finanzen fragen). + +## Ablauf je Lied + +1. **Komponist:** Text DE, Melodie-Skizze, Suno-Paket, Bildplan (`liedNN-/de.md`). +2. **Qualität:** Kinderpsychologie + Eltern-Mehrwert prüfen Text und Lernziel. +3. **Dolmetscher ES/FR:** neu dichten nach Silbenraster (`es.md`, `fr.md`). +4. **Suno:** je Sprache erzeugen, getrennte Spuren laden. Erst beim ersten Lied testen, ob die Melodie über die drei Sprachen gleich bleibt. +5. **Remotion:** Bilder nach Bildplan, gesprochene Teile per ElevenLabs. +6. **Cutter:** Schnitt, −14 LUFS, Shorts, Kapitel. + +## Offen zur Entscheidung + +1. Soll es die eigene Reihe „Pinos Liederbuch“ geben oder laufen Lieder im Wechsel mit „Noa und Lulu im Winter“ (Januar-Plan)? +2. Ab wann: schon im Dezember (zwischen den Türchen) oder ab Januar? +3. Pino in den Liedern wach, auch während des Winterschlafs der Geschichte? (Kinderpsychologie) +4. Karaoke-Text im Bild? +5. Suchbedarf je Thema in DE/ES/FR von Content & Trends prüfen lassen, bevor die Reihenfolge feststeht. diff --git a/drehbuecher/lieder/suno-auswahl.md b/drehbuecher/lieder/suno-auswahl.md new file mode 100644 index 0000000..50c38c6 --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/suno-auswahl.md @@ -0,0 +1,36 @@ +# Suno: Stimme, Stil und ausgewählte Fassungen + +Stand 03.11.2026. Suno Pro (Abrechnung bis 03.12.), Konto larakristin_l. + +## Feste Stimme und Stil der Reihe + +- **Suno-Stimme „Pinos kleine Welt“** (privat), angelegt aus dem Favoriten „Noa in der Mitte“ + (Song-ID 25385c27-bb5d-40d6-b3b6-cea78bfdaa0b) über Song-Menü → Remix → Voice. Für jedes neue Lied auswählen. +- **Modell:** v6-mini. +- **Stil (Vorlage, nur BPM und Tonart anpassen):** + `Folk-pop; low, dark-register female half-spoken talk-sing, with a small children's choir joining the chorus; very clear diction, warm clean production, simple four-note glockenspiel hook; soft bpm singalong pulse in ; glockenspiel lead, acoustic guitar, ukulele, and soft claps, with and gentle slowing outro` +- **Exclude styles:** `electronic, autotune, heavy drums, rap, rock` („dark, sad“ nicht, beißt sich mit „dark-register“). +- Schlaflied: „Gentle folk lullaby; … sung softly and quietly, a small children's choir hums gently on the chorus; … slow 72 bpm rocking 6/8 in F major; glockenspiel lead, soft acoustic guitar, ukulele, no drums, calm fading outro“. + +## Ausgewählte Fassungen (DE) + +| Lied | Fassung | Länge | Suno-Song-ID | Datei (Pino-Kanal\ton\lieder\) | +| --- | --- | --- | --- | --- | +| 1 Eins, zwei – Pino ist dabei! | A | 1:33 | 77404860-d5d7-43ca-8c06-a8347b5f7282 | lied01-zaehlen.wav (noch laden) | +| 2 Rot wie Noas Stiefel | A | 2:06 | c21c3b7c-ecb7-406d-b860-9bbf628507e5 | lied02-farben.wav (noch laden) | +| 3 Einer klein und einer groß | Favorit | 2:19,7 | 25385c27-bb5d-40d6-b3b6-cea78bfdaa0b | lied03-einer-klein-einer-gross.wav ✓ | +| 4 Wer hat den längsten Hals? | A | 2:17 | ea9ccc3b-… | lied04-koerperteile.wav (noch laden) | +| 5 Schrubb, schrubb, Zähne blank | A | 2:07 | 40c407dc-8f8a-4483-9d99-ac3eabb11e68 | lied05-zaehneputzen.wav (noch laden) | +| 12 Gute Nacht, kleine Welt | B | 2:42 | 3b4a3375-ac4e-402d-a1f3-be58e4da7c2a | lied12-gute-nacht.wav (noch laden) | + +Titel in Suno: „… (Favorit-Stil)“. Ältere Fassungen „… (DE)“, „(Pro)“, „(Pro mini)“, „(Pro eingängig)“ werden nicht verwendet. +Rechte: alles mit aktivem Pro heruntergeladen = kommerziell (siehe `wissen/suno-lizenz-noa-in-der-mitte.md`). +Download nur als WAV, 20 Downloads pro Monat. + +## Hinweise + +- Lied 4: Lulu tippt im Video nicht selbst. Sie nickt, Tipp-Punkte poppen am Hals auf (Bildplan in `lied04-koerperteile/de.md`). +- Lied 1 ist mit 1:33 kürzer als geplant (1:45–2:30). +- Bedienung per Claude in Chrome: Liedtext steht im contenteditable `[aria-label="Lyrics editor"]` (fokussieren, Strg+A, Entf, Strg+V aus Set-Clipboard). + Create-Knopf schluckt Klicks, solange er beschäftigt ist → je Lied ~10 s warten und prüfen. +- Melodie-Skizzen (ohne Gesang): `werkzeuge/vorschau.py`, Leseseite: `werkzeuge/lieder-html.mjs` (Ausgabe in `C:\Users\lk-lo\Pino-Kanal\`). diff --git a/drehbuecher/lieder/werkzeuge/lieder-html.mjs b/drehbuecher/lieder/werkzeuge/lieder-html.mjs new file mode 100644 index 0000000..5fef2ee --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/werkzeuge/lieder-html.mjs @@ -0,0 +1,35 @@ +import fs from 'fs'; import path from 'path'; +const base = 'C:/Users/lk-lo/youtube/drehbuecher/lieder'; +const dirs = fs.readdirSync(base).filter(d => d.startsWith('lied')).sort(); +const songs = dirs.map(d => ({id: d, md: fs.readFileSync(path.join(base, d, 'de.md'), 'utf8')})); +const plan = fs.readFileSync(path.join(base, 'plan.md'), 'utf8'); +songs.push({id: 'plan', md: plan}); +const titles = songs.map(s => (s.md.match(/^#\s+(.+)$/m) || [, s.id])[1].replace(/^Lied \d+:\s*/, '')); +const html = ` +Pinos Liederbuch + + + +
+`; +fs.writeFileSync('C:/Users/lk-lo/Pino-Kanal/Liederbuch-Entwuerfe.html', html); +console.log(titles.join('\n')); diff --git a/drehbuecher/lieder/werkzeuge/vorschau.py b/drehbuecher/lieder/werkzeuge/vorschau.py new file mode 100644 index 0000000..ec598ef --- /dev/null +++ b/drehbuecher/lieder/werkzeuge/vorschau.py @@ -0,0 +1,166 @@ +# Melodie-Vorschau der Lied-Entwürfe (Refrain – Strophe – Refrain), ohne Gesang. +import numpy as np, wave, os, sys, subprocess + +SR = 44100 +OUT = r"C:\Users\lk-lo\Pino-Kanal\Lieder-Vorschau" +os.makedirs(OUT, exist_ok=True) +rng = np.random.default_rng(1) + +NAMES = {'C':0,'C#':1,'Db':1,'D':2,'D#':3,'Eb':3,'E':4,'F':5,'F#':6,'Gb':6,'G':7,'G#':8,'Ab':8,'A':9,'A#':10,'Bb':10,'B':11} +def midi(n): # 'F#4' + return 12*(int(n[-1])+1) + NAMES[n[:-1]] +def hz(m): return 440*2**((m-69)/12) + +def lead(f, dur): + n = int(SR*(dur+0.25)); t = np.arange(n)/SR + vib = 1 + 0.004*np.sin(2*np.pi*5.2*t)*np.clip((t-0.18)/0.2,0,1) + ph = 2*np.pi*f*np.cumsum(vib)/SR + s = np.sin(ph) + 0.28*np.sin(2*ph) + 0.08*np.sin(3*ph) + env = np.clip(t/0.03,0,1) * np.where(t < dur, 1.0, np.exp(-(t-dur)/0.06)) * (0.85+0.15*np.exp(-t/0.3)) + return 0.22*s*env + +def glocken(f, dur): + n = int(SR*1.6); t = np.arange(n)/SR + s = np.sin(2*np.pi*2*f*t)*np.exp(-t/0.55) + 0.25*np.sin(2*np.pi*2*f*2.76*t)*np.exp(-t/0.12) + return 0.07*s*np.clip(t/0.002,0,1) + +def pluck(f, dur, amp=0.09): + N = int(SR/f); n = int(SR*min(dur+0.4, 3.0)) + buf = rng.uniform(-1,1,N); blocks = [] + for _ in range(n//N + 1): + blocks.append(buf.copy()); buf = 0.498*(buf + np.roll(buf,-1)) + out = np.concatenate(blocks)[:n] + return amp*out*np.clip(np.arange(n)/(SR*0.002),0,1) + +def bass(f, dur): + n = int(SR*(dur+0.1)); t = np.arange(n)/SR + s = np.sin(2*np.pi*f*t) + 0.2*np.sin(4*np.pi*f*t) + return 0.16*s*np.exp(-t/0.6)*np.clip(t/0.01,0,1) + +def clap(): + n = int(SR*0.12); t = np.arange(n)/SR + s = rng.uniform(-1,1,n); s = np.convolve(s, np.ones(6)/6, 'same') + return 0.12*s*np.exp(-t/0.03) + +def chord_notes(c): + root = c[0] + (c[1] if len(c)>1 and c[1] in '#b' else '') + rest = c[len(root):] + r = NAMES[root] + iv = [0,3,7] if rest.startswith('m') else [0,4,7] + if '7' in rest: iv = iv + [10] + base = 48 + r if r <= 7 else 36 + r # Gitarrenlage um C3–G3 + notes = [base+i for i in iv] + return 40 + (r-4) % 12, notes # Bass-Grundton + +def add(mix, sig, at): + i = int(at*SR); j = min(len(mix), i+len(sig)) + if j > i: mix[i:j] += sig[:j-i] + +def render(name, bpm, sections, strum_every, claps=None, end_chord=None, intro=None): + beat = 60/bpm + total = sum(sum(d for _,d in mel) for mel,_ in sections) + total += sum(d for _,d in intro[1]) if intro else 0 + mix = np.zeros(int(SR*(total*beat + 4))) + t0 = 0.0 + parts = ([intro] if intro else []) + sections + for mel, chords in parts: + # Melodie + t = t0 + for n, d in mel: + if n: + f = hz(midi(n)); add(mix, lead(f, d*beat*0.92), t*beat); add(mix, glocken(f, d*beat), t*beat) + t += d + # Akkorde + t = t0 + for c, d in chords: + b, notes = chord_notes(c) + add(mix, bass(hz(b), d*beat), t*beat) + k = 0.0 + while k < d - 1e-9: + for idx, m in enumerate(notes): + add(mix, pluck(hz(m), strum_every*beat, 0.07), (t+k)*beat + idx*0.014) + k += strum_every + if claps: + for cb in claps: + pass + t += d + t0 = t + if claps: # Klatscher auf festen Positionen (in Beats ab Start) + for cb in claps: add(mix, clap(), cb*beat) + if end_chord: + b, notes = chord_notes(end_chord) + add(mix, bass(hz(b), 2.5), t0*beat) + for idx, m in enumerate(notes + [notes[0]+12]): + add(mix, pluck(hz(m), 3.0, 0.08), t0*beat + idx*0.03) + add(mix, glocken(hz(m+12), 2), t0*beat + idx*0.03) + # Hall (einfach) + Normalisieren + d = int(0.11*SR); rev = np.zeros_like(mix); rev[d:] = mix[:-d]*0.22 + d2 = int(0.23*SR); rev[d2:] += mix[:-d2]*0.12 + mix = mix + rev + mix = mix[:int(SR*(t0*beat+3.2))] + mix *= 0.89/np.max(np.abs(mix)) + fade = int(SR*1.0); mix[-fade:] *= np.linspace(1,0,fade) + wavp = os.path.join(OUT, name + '.wav') + with wave.open(wavp, 'w') as w: + w.setnchannels(1); w.setsampwidth(2); w.setframerate(SR) + w.writeframes((mix*32767).astype(np.int16).tobytes()) + mp3 = os.path.join(OUT, name + '.mp3') + subprocess.run(['ffmpeg','-y','-loglevel','error','-i',wavp,'-af','loudnorm=I=-14:TP=-1.5:LRA=11','-ar','44100','-b:a','160k',mp3], check=True) + os.remove(wavp) + print(name, round(t0*beat+3.2,1), 's') + +def L(s): # "G4:1 E4:1 -:2" -> [(note,beats)] + out = [] + for tok in s.split(): + n, d = tok.split(':'); out.append((None if n == '-' else n, float(d))) + return out +def C(s): return [(c.split(':')[0], float(c.split(':')[1])) for c in s.split()] + +# Lied 1 – Zählen, C-Dur, 100 BPM +r1 = (L("G4:1 E4:1 G4:1 E4:1 -:4 A4:1 A4:1 G4:1 G4:1 E4:1 D4:1 -:2 C4:1 D4:1 E4:1 F4:1 G4:1 G4:1 G4:2 A4:.5 G4:.5 F4:.5 E4:.5 D4:1 E4:1 C4:4"), + C("C:4 F:2 G:2 C:4 G:4 C:4 F:4 G:4 C:4")) +s1 = (L("C4:2 D4:2 E4:1 E4:1 D4:1 C4:1 E4:2 F4:2 G4:1 G4:1 F4:1 E4:1 G4:2 A4:.5 G4:.5 F4:.5 E4:.5 E4:.5 D4:.5 D4:1 E4:2 C4:4 -:4"), + C("C:4 G:4 C:4 G:4 F:4 G:4 C:4 C:4")) +render('lied01-zaehlen', 100, [r1, s1, r1], 1, intro=([], C("C:4")), end_chord='C') + +# Lied 2 – Farben, G-Dur, 96 BPM +r2 = (L("G4:1 G4:1 G4:1 A4:1 B4:4 B4:1 A4:1 G4:1 A4:1 B4:1 A4:1 A4:2 D4:1 D4:1 E4:1 E4:1 G4:1 G4:1 A4:2 B4:1 B4:1 A4:1 G4:1 A4:1 G4:1 G4:2"), + C("G:4 G:4 C:4 D:4 G:4 C:4 Em:4 G:4")) +s2 = (L("D4:.5 E4:.5 G4:1 D4:.5 E4:.5 G4:1 -:4 G4:.5 A4:.5 B4:.5 A4:.5 G4:.5 E4:.5 -:1 G4:.5 A4:.5 B4:.5 A4:.5 G4:.5 G4:.5 -:1"), + C("G:4 G:4 C:4 G:4")) +render('lied02-farben', 96, [r2, s2, s2, r2], 1, intro=([], C("G:4")), end_chord='G') + +# Lied 3 – Einer klein und einer groß, D-Dur, 104 BPM, Zeile = 6 Schläge, Klatscher auf Schlag 5 +r3 = (L("F#4:.5 G4:.5 F#4:.5 F#4:.5 A4:.5 A4:.5 B4:1 -:1.5 G4:.25 G4:.25 " + "A4:.5 G4:.5 B4:.5 A4:.5 A4:2 -:2 " + "G4:.5 G4:.5 A4:.5 G4:.25 F#4:.25 G4:.5 F#4:.5 G4:1 -:1.75 A4:.25 " + "B4:.5 A4:.5 G4:.5 F#4:.5 E4:.25 F#4:.25 E4:.5 D4:1 -:2"), + C("D:6 G:3 A7:3 G:6 D:1.5 G:1.5 A:1.5 D:1.5")) +s3 = (L("D4:.5 D4:.5 E4:.5 F#4:.5 A4:.5 F#4:.5 E4:1 -:2 D4:.5 D4:.5 E4:.5 F#4:.5 G4:.5 F#4:.5 D4:1 -:2 " + "D4:.5 D4:.5 E4:.5 F#4:.5 A4:.5 F#4:.5 E4:1 -:2 D4:.5 D4:.5 E4:.5 F#4:.5 G4:.5 F#4:.5 D4:1 -:2"), + C("D:6 G:3 D:3 D:6 G:2 A:2 D:2")) +intro3 = C("D:4") +claps3 = [4 + 6*i + 4 for i in range(12)] +render('lied03-einer-klein-einer-gross', 104, [r3, s3, r3], 2, intro=([], intro3), end_chord='D', claps=claps3) + +# Lied 4 – Körperteile, F-Dur, 96 BPM +r4 = (L("F4:1 F4:1 G4:1 A4:1 G4:1 F4:1 -:2 A4:1 F4:1 A4:1 F4:1 G4:1 G4:1 G4:2 C4:1 C4:1 D4:1 E4:1 F4:1 E4:1 D4:1 C4:1 F4:1 F4:1 F4:1 G4:1 A4:1 G4:1 F4:2"), + C("F:4 F:4 F:4 C7:4 Dm:4 Gm:2 C7:2 F:4 C7:2 F:2")) +s4 = (L("C4:.5 D4:.5 E4:.5 F4:.5 G4:.5 F4:.5 -:1 -:4 F4:.5 F4:.5 G4:.5 A4:.5 G4:.5 G4:.5 -:1 F4:.5 F4:.5 G4:.5 A4:.5 G4:.5 F4:.5 -:1"), + C("F:4 F:4 F:4 C7:2 F:2")) +render('lied04-koerperteile', 96, [r4, s4, r4], 1, intro=([], C("F:4")), end_chord='F') + +# Lied 5 – Zähneputzen, G-Dur, 96 BPM (Notenname „B“ im Entwurf = H) +r5 = (L("G4:1 G4:1 A4:1 B4:1 G4:4 B4:1 A4:1 B4:1 A4:1 G4:1 A4:1 G4:2 E4:1 E4:1 G4:1 G4:1 A4:1 G4:1 E4:2 E4:1 G4:1 A4:1 G4:1 E4:1 F#4:1 G4:2"), + C("G:4 G:4 G:4 D:4 Em:4 C:4 G:4 D:2 G:2")) +s5 = (L("G4:1 A4:1 B4:1 A4:1 G4:1 E4:1 D4:2 D4:1 E4:1 G4:1 E4:1 G4:1 A4:1 G4:2 G4:1 A4:1 B4:2 -:4"), + C("G:4 D:4 C:4 G:4 G:4 G:4")) +render('lied05-zaehneputzen', 96, [r5, s5, r5], 1, intro=([], C("G:4")), end_chord='G') + +# Lied 12 – Gute Nacht, F-Dur, 6/8, 72 punktierte Viertel = 216 Achtel/Min. +r12 = (L("A4:2 G4:1 F4:3 A4:2 G4:1 A4:3 G4:2 F4:1 E4:3 F4:6 C4:2 E4:1 D4:3 F4:2 E4:1 G4:3 " + "A4:2 G4:1 F4:2 E4:1 D4:2 E4:1 C4:3 A4:3 G4:3 A4:3 F4:3 G4:2 F4:1 E4:2 D4:1 F4:6"), + C("F:6 F:6 C:6 F:6 C:6 F:6 Dm:6 C:6 F:6 F:6 C:6 F:6")) +s12 = (L("F4:2 G4:1 A4:3 A4:2 G4:1 F4:3 A4:2 G4:1 F4:3 G4:3 F4:3 E4:2 F4:1 G4:3 A4:2 G4:1 E4:3 -:12"), + C("F:6 F:6 Dm:6 C:6 C:6 F:6 F:6 F:6")) +render('lied12-gute-nacht', 216, [r12, s12, r12], 3, intro=([], C("F:6 F:6")), end_chord='F') diff --git a/figuren/bibliothek/jobs.tsv b/figuren/bibliothek/jobs.tsv index 154d855..cb524cc 100644 --- a/figuren/bibliothek/jobs.tsv +++ b/figuren/bibliothek/jobs.tsv @@ -62,3 +62,6 @@ lulu_B_kopf-profil.png 23_806c2339-90e8-42af-92b0-36b390e7d noa_B1_traurig.png 030f14b3-a839-44d0-90bf-5a89e1fc92a9 pino_B3_schlafen.png dc751ba2-c05b-493b-95e1-c92668f1c627 noa_A_klatschen.png cbb2880c-95c7-4276-9cdf-a7eef639c5a7 +lulu_B1_traurig_ohne-schal.png 9bdfe841-8e76-4fda-98db-36251ad27291 +lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.png 4780afd7-e375-4135-9ace-51216a25e283 +lulu_A4_staunen_ohne-schal.png 6e9c4b48-0ef2-404b-a7b6-69ce79731452 diff --git a/figuren/bibliothek/lulu_A4_staunen_ohne-schal.png b/figuren/bibliothek/lulu_A4_staunen_ohne-schal.png new file mode 100644 index 0000000..7d72c3a Binary files /dev/null and b/figuren/bibliothek/lulu_A4_staunen_ohne-schal.png differ diff --git a/figuren/bibliothek/lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.png b/figuren/bibliothek/lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.png new file mode 100644 index 0000000..c9d3fe8 Binary files /dev/null and b/figuren/bibliothek/lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.png differ diff --git a/figuren/bibliothek/lulu_B1_traurig_ohne-schal.png b/figuren/bibliothek/lulu_B1_traurig_ohne-schal.png new file mode 100644 index 0000000..7f9bc20 Binary files /dev/null and b/figuren/bibliothek/lulu_B1_traurig_ohne-schal.png differ diff --git a/remotion/.gitignore b/remotion/.gitignore index 537c5bf..a6af8be 100644 --- a/remotion/.gitignore +++ b/remotion/.gitignore @@ -2,3 +2,4 @@ node_modules/ out/ public/bibliothek/clips public/stimmen +public/musik diff --git a/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A4_staunen_ohne-schal.webp b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A4_staunen_ohne-schal.webp new file mode 100644 index 0000000..f506770 Binary files /dev/null and b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A4_staunen_ohne-schal.webp differ diff --git a/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A5_blick-links_ohne-schal.webp b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A5_blick-links_ohne-schal.webp new file mode 100644 index 0000000..d3485f4 Binary files /dev/null and b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A5_blick-links_ohne-schal.webp differ diff --git a/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.webp b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.webp new file mode 100644 index 0000000..1743d03 Binary files /dev/null and b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_A6_blick-rechts_ohne-schal.webp differ diff --git a/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_B1_traurig_ohne-schal.webp b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_B1_traurig_ohne-schal.webp new file mode 100644 index 0000000..b19c224 Binary files /dev/null and b/remotion/public/bibliothek/figuren/lulu_B1_traurig_ohne-schal.webp differ diff --git a/remotion/public/orte/garten_frost.webp b/remotion/public/orte/garten_frost.webp new file mode 100644 index 0000000..1eeb36a Binary files /dev/null and b/remotion/public/orte/garten_frost.webp differ diff --git a/remotion/public/orte/garten_frost_nacht.webp b/remotion/public/orte/garten_frost_nacht.webp new file mode 100644 index 0000000..d59c7f7 Binary files /dev/null and b/remotion/public/orte/garten_frost_nacht.webp differ diff --git a/remotion/public/orte/waldrand.webp b/remotion/public/orte/waldrand.webp new file mode 100644 index 0000000..fd2422c Binary files /dev/null and b/remotion/public/orte/waldrand.webp differ diff --git a/remotion/src/Root.tsx b/remotion/src/Root.tsx index 53844e2..4ad5fd8 100644 --- a/remotion/src/Root.tsx +++ b/remotion/src/Root.tsx @@ -8,12 +8,18 @@ import {NEST_BILD} from './baukasten/natur'; import {NestStill, ORTE, OrtStill} from './baukasten/orte'; import {F01} from './folge01/Folge01'; import {F02} from './folge02/Folge02'; +import {F03} from './folge03/Folge03'; import {Banner, BannerRahmen, Profilbild} from './kanal/KanalBilder'; +import {ShortKompositionen} from './shorts/Short'; +import {SHORTS_F01} from './shorts/folge01'; +import {SZENEN as SZENEN_F01} from './folge01/Folge01'; +import {LIED03_DAUER, Lied03} from './lieder/lied03/Lied03'; const BILD = {fps: 30, width: 1920, height: 1080} as const; export const Root: React.FC = () => ( <> + @@ -21,6 +27,8 @@ export const Root: React.FC = () => ( + + diff --git a/remotion/src/baukasten/folge.tsx b/remotion/src/baukasten/folge.tsx index e217825..74e66dd 100644 --- a/remotion/src/baukasten/folge.tsx +++ b/remotion/src/baukasten/folge.tsx @@ -1,5 +1,6 @@ import React from 'react'; import {AbsoluteFill, Composition, Series, getInputProps, useCurrentFrame} from 'remotion'; +import {Musik, type MusikEintrag} from './musik'; import {SCHRIFT} from './untertitel'; import type {Geplant} from './zeit'; @@ -15,6 +16,7 @@ export type SzenenEintrag = { datei: string; // Quelldatei der Szene (für werkzeuge/render.mjs) plan: {dauer: number; liste: Geplant[]}; K: React.FC; + musik?: MusikEintrag; // Hintergrundmusik der Szene (siehe baukasten/musik.tsx) }; const BILD = {fps: 30, width: 1920, height: 1080} as const; @@ -65,10 +67,11 @@ const versatzVon = (szenen: SzenenEintrag[], index: number) => szenen.slice(0, i export const folgenDauer = (szenen: SzenenEintrag[]) => versatzVon(szenen, szenen.length); const EinzelSzene: React.FC<{szenen: SzenenEintrag[]; index: number}> = ({szenen, index}) => { - const {K} = szenen[index]; + const {K, musik, plan} = szenen[index]; return ( + {musik && } {istEntwurf() && } ); diff --git a/remotion/src/baukasten/musik.tsx b/remotion/src/baukasten/musik.tsx new file mode 100644 index 0000000..cb6d6b2 --- /dev/null +++ b/remotion/src/baukasten/musik.tsx @@ -0,0 +1,59 @@ +import React from 'react'; +import {Audio, getInputProps, getStaticFiles, interpolate, staticFile, useVideoConfig} from 'remotion'; +import type {Geplant} from './zeit'; + +// Hintergrundmusik einer Szene. Erzeugt mit werkzeuge/musik.mts nach +// public/musik/folgeNN/.mp3. In FolgeNN.tsx je Szene eintragen: +// {name: 'Lied', …, musik: {datei: 'musik/folge01/lied.mp3', lautstaerke: 0.5, ducken: false}} +// Läuft ein Stück über zwei Szenen weiter, bekommt die zweite `ab` = Länge der ersten (Sekunden). +// Abschalten beim Rendern: --props='{"musik": false}' + +export type MusikEintrag = { + datei: string; + lautstaerke?: number; // Grundlautstärke 0–1 (ohne Sprache) + ducken?: boolean | number; // während gesprochen wird absenken (true = auf 40 %, oder Faktor) + ab?: number; // Sekunden in das Stück hinein starten + rein?: number; // Einblenden in Sekunden + raus?: number; // Ausblenden in Sekunden +}; + +const VORHANDEN = new Set(getStaticFiles().map((d) => d.name)); + +export const Musik: React.FC = ({ + datei, + lautstaerke = 0.25, + ducken = true, + ab = 0, + rein = 1, + raus = 1.5, + dauer, + zeilen, +}) => { + const {fps} = useVideoConfig(); + if (getInputProps().musik === false || !VORHANDEN.has(datei)) return null; + const faktor = ducken === false ? 1 : ducken === true ? 0.4 : ducken; + // Sprechstellen mit etwas Luft davor/danach, damit die Musik weich ausweicht + const sprechen = zeilen.filter((l) => l.audio).map((l) => [l.start - 6, l.ende + 8] as const); + const nah = (f: number) => { + let d = Infinity; + for (const [a, e] of sprechen) d = Math.min(d, f < a ? a - f : f > e ? f - e : 0); + return d; + }; + const reinF = Math.max(1, rein * fps); + const rausF = Math.max(1, raus * fps); + return ( +